化学教案1-2单元新教材模板(第3节 物质的量 第2课时 教学设计【高中化学必修1(新课标)】)

时间:2022-09-11 15:48:34 教案
化学教案(1-2)单元(新教材).doc希望这八课时的教案能给大家带来方便课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 (教案) 教学目标 知识与技能: ⒈知道化学是一门...更多化学文档范例,欢迎关注我们网站的教案专题。

化学教案1-2单元新教材模板(第3节 物质的量 第2课时   教学设计【高中化学必修1(新课标)】)

化学教案1-2单元新教材

化学教案(1-2)单元(新教材).doc

希望这八课时的教案能给大家带来方便

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 (教案) 教学目标 知识与技能: ⒈知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然规律的科学。 ⒉知道化学与人类进步和社会发展的密切关系,认识到学习化学的价值。 情感态度与价值观: ⒈激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。 ⒉启发学生关注与化学有关的社会问题。 过程与方法:采用探究的方法,通过实验,层层引导,深入讨论。 教学重点:⒈知道化学是一门使世界变得丰富多采的自然科学。 ⒉激发学生学习化学的热情。 实验准备:⒈点燃酒精灯的实验;⒉氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。 教学用具:酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸; 氨水、画有酚酞试液的滤纸。 课时安排:1课时 教学过程:

教师活动 教师活动 设计意图 今天开始,同学们要接触一门新的学科——化学,化学究竟是一门研究什么的科学呢? 教师通过书本内容和生产生活相结合,让学生知道化学是一门关于什么的科学。 通过教师启发,明确化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学[课本P-3]。 从实际出发 引起兴趣 导入新课 通过利用化学创造出新物质的一些实例启发学生知道化学在各个领域的用处:化学已经成为材料科学、生命科学、能源科学和环境科学的重要基础,在人类面临一系列危机的今天,化学尤其显得重要, 学生通过教师叙述以及自身的生活常识和经验明确化学其实可以使希望自己的身体更健康,生活更美好,拥有的物品更丰富。 明确学习化学的重要性 例如(课本P-2): 利用化学生产化肥和农药,增加粮食产量——解决粮食危机; 利用化学生产药物,抑制细菌和病毒——保障人类健康; 利用化学生产开发新能源和新材料——改善人类的生存条件[解决环境危机和能源危机]; 利用化学从石油中得到优质纤维,生产出漂亮的衣服(甚至其实可以使这件衣服冬暖夏凉,并且其实可以改变颜色)。 从上面的例子其实可以看出,化学其实可以使世界变得丰富多彩 教师操作魔棒点灯和氨水使画有酚酞试液的滤纸变红的实验。 学生观察实验。 使学生体会到化学的趣味性,激发学生学习化学的兴趣和热情。 教师介绍化学的学习方法和要求。 学习化学的要求: ①认真预习,重视实验。 ②密切联系生活实际,学会与同学合作与交流。 ③善于思考,敢于提问,积极探究。 学生听讲和思索。 使学生知道化学的学习方法以及相关要求,为将来学习化学知识作好铺垫。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学目标 1、知识与技能: (1)蜡烛及其燃烧的探究 (2)初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观: (1)通过对蜡烛及其燃烧的探究,激发学生学习化学的兴趣。 (2)通过探究,使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 (3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径,并培养同学之间的合作能力。 3、 程与方法:通过教师提出课题,而后进行师生讨论、确定方案,学生分组实验探究,最后总结交流,填写实验报告。 教学重点:激发学生对探究实验的兴趣; 培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 教学难点:训练学生主动发现实验现象;学会表述实验现象。 教学模式:探究式 教学准备:实验用品:蜡烛、火柴、烧杯(或玻璃杯)、玻璃导管、澄清石灰水 教学过程:

教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】世界是物质的,化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们,你做过蜡烛燃烧这个实验吗?你仔细观察过燃烧的蜡烛吗? 【学生阅读】P7"活动与探究" 【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化? 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了?如何验证? 3、蜡烛会有哪些性质? 从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣. 【教师点拨】 1、 点燃前:观察蜡烛的性质 (颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点) 学生积极讨论,放开思路,并设计实验说明物质的性质。 2、 燃着时:关注燃烧过程中发生的变化。 (1) 观察火焰; (2) 火焰三部分温度的高低比较; (3) 燃烧后的物质是属于什么? 学生分组实验(二人一组): 共同合作:一边实验,一边记录。 火焰分外焰、内焰、焰心 设计实验说明火焰温度的高低。(学生讨论,并且按照方案,进行实验) 用干燥的烧杯罩在火焰上方,观察,并且倒置过来,倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是属于什么。 通过实验,培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。 通过学生分组实验,培养学生的合作精神。 3、熄灭后 观察现象: 而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟 (如果实验不成功,学生其实可以多实验几次) 通过实验,培养学生对科学的不断的追求的精神。 教师提示:还有什么有关蜡烛的实验吗? 学生其实可以进行设计实验。 小结: 1、 关注物质的性质:颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。 2、 关注物质的变化。 3、 关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。 学生讨论,信息反馈。 填写实验报告。 学会科学探究的基本方法。 板书设计: 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 一、 蜡烛燃烧 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后

第一单元 走进化学世界 课题2、 化学是一门以实验为基础的科学 (第二课时) 教学目标 知识与技能:1、知道学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法 2、初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作 3、通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 过程与方法:通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。 情感与价值观:通过探究活动培养学生学习的兴趣,通过合作和交流,培养学生主动与他人合作精神。 重点、难点: 重点:1、对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究 2、明确 表述探究所得的结论 难点: 培养学生对现象的观察记录和描述能力 教学过程设计: 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备: 排水集气法的练习 导入新课 什么是呼吸作用 在家自找器皿练习 回答 使学生顺利完成探究活动 引入实验探究 新授课: 1、 提问:呼出的气体与吸入气体有何不同 2、 小结:① 二氧化碳 ② 氧气 ③ 水 三种物质含量的区别 3、 小结归纳实验方法 二氧化碳---澄清石灰水 氧气---带火星的木条 水---玻璃片 4、 提问、现象结论 猜想、讨论 设计实验 讨论步骤、方法 分组实验: 1、 收集两瓶呼出的气体 2、 用澄清石灰水区别二氧化碳含量的多少 3、 用带火星的木条区别氧气含量的多少 4、 玻璃片区别水分含量的多少 根据现象归纳结论 激发兴趣 互相交流,体现探究性学习 探究性教学 重点知识 实验探究 加深理解 观察记录 加深重点知识的掌握 布置作业 整理探究活动记录 完成实验报告册实验二 板书设计 课题2、化学是一门以实验为基础的科学 二、 对人体吸入的空气和呼出气体的探究 二氧化碳吸入气<二氧化碳呼出气 氧气吸入气 > 氧气呼出气 水蒸气吸入气 < 水蒸气呼出气

第一单元 走进化学世界 课题3、 走进化学实验室 (第一课时) 教学目标 知识与技能:掌握一些化学实验的基本操作方法,理解仪器的选择和操作的原理 过程与方法:通过化学实验基本操作的练习,对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养 情感与价值观:1、对学生进行科学态度的培养,并进行环保意识和节约能源意识的教育。 2、培养学生实事求是的精神。 3、初步学会观察、对比、归纳的方法。 重点、难点:固体、液体的取用 教学过程设计: 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段,学习化学必然要走进化学实验室,那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。 【说明】当你走进化学实验室时,首先要仔细阅读实验室规则,他们是你安全实验并获得成功的保证。 倾听 倾听,理解 点明本节课的主题,激发学生学习化学的兴趣 对学生进行安全、常识教育 一、 药品的取用 指导学生阅读P151药品取用规则,指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标 1、固体药品的取用 【说明】固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶),取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净,以备下次使用。 【演示】1、取锌粒 2、取少量碳酸钠 【解释】固体药品取用时,若不指明用量,一般只须盖满试管底部即可 2、液体药品的取用 【说明】液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。 【演示】液体的倾倒。 【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上? 2、倾倒液体时,瓶口为什么要紧挨着试管口?,应该快到还是缓慢地倒? 3、拿细口瓶倒液体时,为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心? 4、倒完液体后,为什么要立即盖紧瓶塞,并把瓶子放回原处。 阅读P151药品取用规则 倾听,观察,记忆 观察,动手练习 理解,记忆 观察,动手练习 思考,回答 培养学生严肃认真的科学态度 培养学生的观察能力和动手能力 培养学生的观察能力和动手能力 培养学生的思维能力,实验能力,运用知识解决问题的能力 【说明】取用一定量的液体药品,常用量筒量出体积。 【演示】用量筒取用液体。 【解释】1、量筒读数时,视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 2、当接近刻度时,可用胶头滴管滴加液体至刻度 3、取用液体,当不说明用量,一般取1—2毫升 【讨论】量取液体时,如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平,而是采用仰视或俯视的方法,将会对读数产生什么影响 【演示】滴管的使用,实验1-3 观察并动手练习 理解,记忆 分析、思考、回答 动手练习 培养学生分析问题、解决问题的能力 【小结】1、固体的取用方法 2、液体的取用方法 板书设计 课题3、 走进化学实验室 一、 药品取用规则 二、 药品的取用 1、 固体药品的取用 保存:广口瓶 取用:药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状) 注意:若不指明用量,一般只须盖满试管底部即可 2、 液体药品的取用 保存:细口瓶 取用:倾倒 注意:当不说明用量,一般取1—2毫升 3、 滴管的使用 第一单元 走进化学世界 课题3、 走进化学实验室 (第二课时) 教学目标 知识与技能:掌握一些化学实验的基本操作方法,理解仪器的选择和操作的原理 过程与方法:通过化学实验基本操作的练习,对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养 情感与价值观:1、对学生进行科学态度的培养,并进行环保意识和节约能源意识的教育。 2、培养学生实事求是的精神。 3、初步学会观察、对比、归纳的方法。 重点、难点:物质的加热、洗涤仪器 教学过程设计:

教师活动 学生活动 教学意图 【引入】在前面一节课,我们学习了固体和液体的取用,今天我们将继续学习其他基本操作。 倾听 点明本节课的主题,使学生明确本节课的学习目的 二、物质的加热 1、酒精灯的使用方法 【演示】实验1-4 2、给物质加热 【演示】实验1-5 【阅读】 P16酒精灯的使用,并记忆理解 观察、思考 【实验】取3支试管,各加入3毫升水,将其中一支试管放在酒精灯火焰上方3厘米处加热;另一支的底部与灯心接触加热;第三支的底部放在外焰部分加热,记录上述三种情况将水加热所需时间。完成P17 讨论并归纳出给物质加热的方法。 自己动手做实验1-5,并观察现象 培养学生分析能力 培养学生动手能力、实验能力、分析问题的能力以及归纳能力 培养学生动手能力、实验能力、观察能力 三、洗涤仪器 讲述洗涤仪器的方法、注意点、仪器干净的标准 阅读练习洗涤仪器 【小结】:1、酒精灯的使用方法 2、给物质加热的方法 3、洗涤仪器 归纳、小结

板书设计 课题3、 走进化学实验室 三、物质的加热 1、 酒精灯的使用:外焰、内焰、焰心 2、 给物质加热的方法:用外焰加热 3、 仪器的洗涤 干净的标准:玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下。

课题1、 空气(第一课时) 教学目标 1、 知识技能 (1)了解空气的主要成分 (2)初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的混合物和纯净物。 2、 过程与方法 (1) 通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作,观察和分析,了解空气的组成 (2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念 3、 情感、态度与价值观 (1) 知道空气是一种宝贵的自然资源 (2) 养成关注环境,热爱自然的情感。 教学重点、难点 重点:了解空气的组成,各成分的用途。 难点:如何指导学生观察实验现象,引导学生分析实验现象的方法。 教学准备: 准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 【引入新课】我们生活的环境中有空气,人类的生活离不开空气,空气是一种重要的自然资源,那你知道空气是由什么组成的吗? 根据已有知识,生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等 设疑,激发兴趣 【内容新授】 一、空气的组成 【引导】阅读课本P22了解科学家对空气成分的研究过程 【演示】实验2-1 1、 如图2-3连接好装置 2、 向集气瓶内装入少量水,并作上记号,为什么? 3、 向燃烧匙中加入较多量的红磷,为什么? 4、 点燃红磷,立即伸入瓶中,并塞紧。 5、 提示观察红磷燃烧现象,冷却后,打开弹簧夹,观察水面情况。 【阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论 认识仪器 讨论操作原因,观察实验现象,讨论口答 1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟,同时降温。 2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉 3、 红磷燃烧,黄色火焰,大量白烟 4、 熄灭后,集气瓶内水面上升,大约占集气瓶剩余体积的1/5 用边介绍实验步骤边提出问题的方法,学生在观察是边记录边回答问题,调动学生学习的积极性 培养观察能力 培养分析能力 【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5 【归纳】 1、 装置不严密 2、 红磷量少,不能充分耗尽瓶内的氧气 3、 空气没有冷却 【讲解】空气的成分 猜想、讨论 记录 氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03%、其他气体和杂质 0.03% 培养学生的分析能力 增强记忆 二、物质的分类 混合物:多种物质 纯净物:一种物质 举例说明 空气 自然水 泥浆 氮气 氧气 二氧化碳 加强理解 【小结】 1、 空气的组成 2、 物质的分类 【练习】课本P28 1、3 口答练习 巩固知识 【布置作业】完成课本练习 板书设计 课题1、空气 一、 空气的组成 氮气 氧气 二氧化碳 稀有气体 其他气体和杂质 78% 21% 0.03% 0.94% 0.03% 二、 物质的分类 纯净物;由一种物质组成 混合物:由两种或两种以上物质组成

课题1、 空气(第二课时) 教学目标 1、 知识技能 (1)知道物理性质的概念,了解氧气,氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 (2)初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源。 2、 过程与方法 阅读资料,观察图示,分析讨论,知道空气的重要性,养成环保意识 3、 情感、态度与价值观 (1) 知道空气是一种宝贵的自然资源 (2) 养成关注环境,热爱自然的情感。 教学重点、难点 (1) 物理性质的概念 (2) 了解空气污染的危害,养成关注环境,热爱自然的情感 教学准备: 准备有关空气污染的资料 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 【复习提问】 1、 空气的成分 2、 课本P25讨论题 【归纳小结】 1、 氮气不能支持燃烧 2、 氮气不溶于水 3、 氮气是无色、无味的气体 口答 讨论 知道氮气的性质 复习巩固 引入新课 通过讨论引出物理性质的概念 【讲解】一、物理性质 【提问】氮气有哪些物理性质? 【过度】空气中除了氮气还有其他成分,他们各有用途 知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等 【口答】无色、无味的.气体,不易溶于水 阅读教材,观察图示,小结口答 培养学生分析归纳能力 引导学生看书,提高学生阅读能力 二、空气是一种宝贵的自然资源 1、氧气 用途: 1、 潜水、医疗 2、 炼钢、气焊 3、 化工生产 4、 宇宙航行 2、 氮气 3、稀有气体 用途 1、 化工原料(硝酸、化肥) 2、 保护气(焊接金属、充入灯泡、食品防腐) 3、 医疗、麻醉 4、 超导材料 性质 无色、无味、性质不活泼 1、 保护气(焊接金属、充灯泡) 2、 各种用途的电光源 3、 激光技术 4、 制造低温环境 (氦) 5、 医疗麻醉 (氙) 使学生了解空气的用途,知道空气是一种宝贵的自然资源,培养学生关注环境,热爱自然的情感。 三、保护空气 1、 空气污染的原因 有害气体 烟尘 2、 空气污染的危害 3、 保护空气 关注环境、分析讨论 观察图示,结合生活讨论回答 1、 损坏人体 2、 影响作物生长 3、 破坏生态平衡 例如:温室效应、臭氧层空洞、酸雨 讨论、分析、回答 1、 加强大气质量监测 2、 使用清洁能源 3、 积极植树造林 关注环境 保护环境 养成环保意识 增强社会责任意识 【布置作业】完成指导手册课题1 板书设计 课题1、 空气 二、空气是一种宝贵的自然资源 1、 氧气 2、 氮气 3、 稀有气体 物理性质:不需要通过化学变化表现出来的性质 三、保护空气 温室效应、酸雨、臭氧层空洞

课题2 氧气 一、教学目标 知识目标: 了解氧气的物理性质,初步掌握氧气的化学性质 过程与方法: 通过实验探讨氧气的化学性质,同时培养学生观察、分析及语言表达能力 情感态度与价值观: 1、 通过研究氧气的性质,培养学生严谨的科学态度 2、 通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,培养学生求实、严谨的优良品质 二、教学重点、难点 初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述 三、教学模式 探究式 四、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 【引入】在我们生活的环境中有空气,而空气中有氧气 【提问】氧气具有哪些性质 【板书】1、物理性质 【提问】1、什么是物理性质 2、 物理性质包含哪些内容 【展示】一瓶氧气 【讨论】色、态、气味、密度、水溶性 【讲解】改变条件 氧气 → 液氧 → 固态氧 (无色) (淡蓝色) (淡蓝色) 【演示】实验2-2 【讲解】氧气能支持燃烧 【提问】如何检验氧气 【演示】实验2-3 1、 硫的色、态 2、 硫在空气中燃烧 伸入氧气中 【小结】硫+氧气→二氧化硫 倾听 思考、猜想 口答 观察、讨论 氧气:1、无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、不易溶于水 观察现象:带火星的木条复燃 讨论回答:带火星的木条伸入集气瓶,如复燃则为氧气 观察现象; 在空气中:1、淡蓝色火焰 2、放热 3、有刺激性气味 在氧气中:1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味 记忆 设疑创设情境 复习旧知 培养学生的观察能力和语言表达能力 培养学生的观察能力 培养学生的观察能力 【补充实验】木炭在氧气中燃烧 【板书】 碳+氧气→二氧化碳 【演示】实验2-4 【板书】 铝+氧气→氧化铝 【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙 【补充实验】铁在氧气中燃烧 【板书】 铁+氧气→四氧化三铁 【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水 【提问】课本P30讨论题 【小结】氧气的化学性质比较活泼,由于空气中氧气含量相对较少,因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈 观察现象: 1、 发出白光 2、 放热 3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。 观察现象 1、 剧烈燃烧,发出耀眼的白光 2、 放热 3、 生成白色固体 【回答】防止集气瓶破裂 观察现象; 1、 剧烈燃烧,火星四射 2、 放热 3、 变成黑色的固体 讨论 培养学生的归纳分析能力 【练习】课本P32 2、3、4 完成练习 【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象 板书设计 课题2、 氧气 一、 氧气的性质 1、 物理性质:通常状况下是无色无味的气体,密度比空气略大,不易溶于水 2、 化学性质 ① 支持燃烧 ② 硫+氧气→二氧化硫 ③ 碳+氧气→二氧化 ④ 铝+氧气→氧化铝 ⑤ 铁+氧气→四氧化三铁

课题2、氧气(第二课时) 教学目标 1、 认识什么是化学变化,了解化学反应的基本特征,认识化合反应、氧化反应,能识别氧化物 2、 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 过程与方法 学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法 情感态度与价值观 知道化学反应在生产和生活中的重要用途 教学重点、难点 化学反应、化合反应、氧化反应的概念 教学过程

教师活动 学生活动 设计意图 【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式 【提问】上述几个变化中,有什么共同的特征? 完成练习 讨论回答 都生成了新物质 复习旧知 引入新课 二、化学变化 【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成? 三、物理变化 【练习】说出下列变化属于什么变化 ① 铁生锈 ② 酒精挥发 ② 瓷碗破碎 ④ 纸张燃烧 【讲解】 1、 化学变化的基本特征是有新物质生成,同时也是判断化学变化的依据 2、 物理变化与化学变化的主要区别 3、 物理变化与化学变化的联系 四、化学性质 【提问】上述几个反应有什么共同点 【讲解】五、化合反应 六、氧化反应 七、氧化物的概念 【小结】氧气具有氧化剂 讲解】八、燃烧、缓慢氧化 【小结】化学反应在生产和生活中的运用 【练习】1、在下列变化中 A、氧化钙+水→氢氧化钙 B、水→氢气+氧气 C、磷+氧气→五氧化磷 D、石蜡+氧气→水+二氧化碳 属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 2、 列变化不属于缓慢氧化的是 A、植物呼吸 B、实物腐烂 C、铁生锈 D、硫燃烧 理解、思考 理解、完成练习,判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 举例说明(蜡烛燃烧) 思考、回答 两种物质反应生成一种物质 都与氧发生反应 生成物是氧化物 比较两者的不同点,举例动植物的呼吸 完成练习 掌握化学变化和物理变化的概念 设疑、引出新知 【布置作业】 完成指导手册课题2 板书设计 课题2、氧气 二、物质的变化 1、 化学变化 2、 物理变化 三、物质的性质 1、 化学性质 2、 物理性质 四、化合反应 五、氧化反应 六、缓慢氧化

[化学教案]九年级上册《制取氧气》教学设计 一、教学目标 1、知识目标:掌握实验制取氧气的反应原理;理解分解反应及其化合反应的区别;了解氧气的工业制法;了解催化剂和催化作用的概念。 2、能力目标:初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3、情感目标:培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、教学重、难点 1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 2、催化剂和催化作用的概念。 三、教学方法 1、实验探究法、2、讲练结合 四、教学用具 实验药品:过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。实验仪器:铁架台(带铁夹)、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。其它:火柴。棉花。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 【问题引入】空气中含有哪些成分?能否从空气中获得氧气? 【板书】一、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气 【问题】这个变化属于什么变化?为什么? 答:空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。其实可以从空气中获得氧气。   答:工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成,引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。 【设问】实验室用什么方法获得氧气?我们通过实验来研究。 【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口,观察现象。 【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。 观察记录:过氧化氢溶液是无色透明液体,二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体,使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体,带火星木条没有变化。 进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。

[化学教案]九年级上册《水的组成》教学设计 课型:实验探究课课时:1课时知识目标:1、了解水的物理性质2、通过电解水的实验,了解水是由氢、氧两种无素组成的,它的化学式是H2O科学素养目标:初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。教学重点:根据电解水的实验确定组成水的成分元素,引出氢气实验器村,学生电源1只,霍夫曼水电解器1只,玻璃水槽1个,长导线2根,小试管两支,酒精灯1个,火柴1盒,木条1根。教学过程:复习讨论:研究性学习,调查本县的空气,水源等污染情况,同学们调查情况如何,互相展示成果,污染现状如何,污染原因有哪些,应如何消除或减少污染。参考要点:①污染形势较为严峻。②污染原因a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药,化肥的污染。c生活上的污染③消除或减少污染的我们的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入:水是由哪些元素组成的?它属于纯净物还是混合物?是单质还是化合物?讲述:水在地球上分布很广,地球表面积的约3/4为水覆盖,地球从某种意义上来说,其实可以被称之为“水球”。水与我们人类的关系非常密切,例如,人体含水约占人体质量的2/3,这就需要我们搞清楚有关水的知识,今天,我们一起来研究水的组成。板书课题:水的组成讲述:下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质?学生讨论:小组汇报要点:1、无色无味液体2、在/0/KPa时,凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大,为1g/cm34、水结成冰时,冰的密度小于水的密度学生实验:研究水的组成(实验3-1)经过实验,学生得到下列结论给水通电一段时间后,正负极产生气体体积大约为1:2学生如若测得数字误差较大,应要求他们重做,以培养严谨的科学态度。学生实验:(实验3-2)验证正负极气体的属性,判断是何种气体。要点:正极气体具有助燃性,是氢气,负极气体能燃烧,是氢气电解水的表达式:水通电,氧气+氢气属于分解反应,学生结合上述实验结论讨论水的组成。要点:∵VH2:VO2=2:1ρH2:ρO2=0.899g/L:429g/L∴mH2:mo2=查相对原子质量,可知H-1,O-16∴在水中,氢原子数:氧原子数=:=2:1即在每个水分子牛,氢原子数,氧原子数2:1所以水分子为HzO引导学生观察书P49图3-4,让学生讨论图的科学含义:要点:形象地说明了水的组成,进一步验证了在化学反应里,分子其实可以分裂成原子,而原子却不能再分巩固练习。课堂小结:1、水的物理性质2、水的组成H2O布置作业:书P49习题1,2
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