《三颗枸杞豆》教案参考(三颗枸杞豆教案)

时间:2022-09-12 16:31:08 教案
《三颗枸杞豆》教案(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案其实可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写...更多《三颗枸杞豆》教案文档范例,欢迎关注习梯网。

《三颗枸杞豆》教案参考(三颗枸杞豆教案)

《三颗枸杞豆》教案

《三颗枸杞豆》教案(精选9篇)

在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案其实可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《三颗枸杞豆》教案,欢迎阅读与收藏。

《三颗枸杞豆》教案 篇1

  一、目标要求:

1、继续学习写实文学和虚构作品的区别;

2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用;并了解课文的基本内容及层次结构;

3、理解本文的深刻含义,珍惜时光,热爱生命,勤奋学习,永不放弃。

  二、布置预习

1、熟悉课文词语,把生字表上的词语在文中找出来,并注上拼音;

2、默读课文,找出文中表示时间地点的词语,想一想文章的顺序是属于什么;

3、用一句话概括课文内容。

  三、具体步骤:

(一)检查词语预习情况

(二)导入课文

有一句话这样说“一个成功的男人背后必定有一个成功的女人”,其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人,这些人可能成就斐然,也可能是个可悲的失败者,正是这么一个人,指引着他走上成功之路。

什么是成功?努力过了,奋斗过了,其实可以不必为浪费生命而后悔了,那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业,那是另一回事了。

(三)初步了解课文

1、文中的“我”是作者吗?为什么?

2、文章开头说“我是一个植物学家”,可主要内容写的是他小时候的一段经历,这种写法在写作上叫什么?(倒叙)根据这种叙述的特点,给本文划分段落。

板书一:

3、第二部分是文章的主体,写了我和三叔的几次相遇?(2次)这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的?(以事情的发展为序)根据这一点,给这一部分划分层次。讨论发言。

(四)分析课文内容

第一层:

1、指名朗读。思考:这时的“我”是个怎么样呢的孩子?

(板书三:顽皮淘气,不爱学习,但很会观察事物,热爱大自然)

2、这一部分其实可以不写吗?

第二层:

1、指名朗读,思考

(1)三叔是个什么样的人?

(2)在与三叔相遇的过程中,我的心理有怎样的变化?

(3)说出这一部分的起因、经过、结果,并划分层次。

(4)“他狡猾地一笑”和“我用儿童的狡猾的眼光察觉”两名中的“狡猾”是属于什么意思?

第三层:

1、这一部分的起因与上一部分有什么不同?说明了什么?

2、读37—47,试着画一幅三叔的画,并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。

解说前的指点:

(1)三叔此时的身体状况如何;(衰弱)

(2)三叔的语气是怎样的(悔恨自责痛苦)

(3)三叔的神态是怎样的?(凄然一笑、微微一笑、滴下泪水)

4、听三叔解说的过程中,“我”有心理有怎样的变化?说明了什么?(悲伤——沉默)

5、三叔为什么会这么痛苦?他的故事给我们怎样的教训?“我”有没有领悟到这一点?

6、三叔为什么要对我讲这些?你理解他的用意吗?

7、对话朗读48—54,体会三叔的感情,辨别“太阳”的含义。

(1)太阳快要西沉了……一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了。

(太阳象着征着时间不断地流逝,三叔的时间已经不多了)

(2)身边的三叔忽然喊道:“太阳!”

(3)能!能呀!我以前老是忘记了去捉它,让它在我头顶上溜走了几千次,上万次,我仍没有想到要捉住它!(加点字能否删掉?)

(4)有点烫手,还得费点力气。

(5)一个圆圆的金盘子,里面放满了五彩的宝石。

(6)太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的,所以才这么亮

(7)这也是太阳?这也是太阳!

(8)秋天又来到了山沟,小树林的叶子变得殷红殷红,好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对“我”的期望,暗示着“我”在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程,告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)

第四层:

1、朗读

2、这个谜语的答案是属于什么?三颗红色的枸杞豆是属于什么意思?“我”从中悟出了什么道理?

4、读夸父逐日的故事,想一想,三叔和夸父有怎样的不同?

5、你从三叔的故事中获得怎样的启示?

(五)总结课文:

本文通过叙述三叔的悲剧故事,告诫我们要珍惜时间,热爱生命,勤奋学习,永不放弃。

(六)诵读下列古诗:

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(唐颜真卿《劝学》)

青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。

常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?

少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》)

盛年不再来,一日难再晨。

及时当勉励,岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》)

日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了?

人生百年几今日,今日不为真可惜!

若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗,努力请从今日始。(明文嘉《今日歌》)

明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。

世人若被明日累,春去秋来老将至。

朝看东流水,暮看日西坠。

百年明日能几何?请君听我明日歌。(清钱泳《明日歌》)

(七)作业:结合课文内容和上述古诗,写一段学习本文的体会。

《三颗枸杞豆》教案 篇2

  【教学目标】

1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形象;

2、理解“三颗枸杞豆”的内涵;

3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题,激励自己珍惜时间,珍惜青春,努力成才。

  【教学重点】

借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形象;

  【教学难点】

理解“三颗枸杞豆”的内涵

  【教学步骤】

一、导入:

以保尔·柯察金对生命意义的思考导入。

“人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生其实我们应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说:‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

二、整体感知,说说三叔的故事

要求:请同学们快速朗读课文,以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。

参考:三叔有着远大的理想(想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家),但都因为虚度年华,遇到困难就退缩,半途而废,没有坚持,没有毅力,以致最后悔恨终生,用亲身经历来感悟“我”,教化“我”,引导“我”。

三、精读课文,品味三叔的人生。

要求:请同学们再次跳读课文,找出三叔的语言、动作、神态,进行品析,说说:三叔是怎样的三叔。

出示板书:的三叔

(提示:在空格处填入适当的词语或短语,并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。)

学生阅读课文,自由讨论,自由发言。

参考:

1、浪费时间(做事半途而废、没有毅力)的三叔:

(1)这是我一生的成绩三个O。

(2)我从前老是忘记了去捉它,让它在我头顶上溜走了几千次、上万次,我仍然没有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔:“颤颤摇摇的身体”,“筋骨能从衣服外面数出来”,眼睛似“大大的窗户”。

3、对生命留恋的三叔:拖着病体只身来到小树林。

4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔:“凄楚”,“苍白的面容”,“凄然的笑”,“时间不多了”,“太迟了”

5、追求、向往的三叔:

(1)对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别人望不到的发现。

(2)面对夕阳,三叔“两只枯瘦的手向前伸去”,其实三叔想要留住时间,抓住时间。

6、对时间和生命顿悟的三叔:把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。(抓紧时间,好好利用时间学习、工作,让生命有一番作为,只有去不停地奋斗,去创造新生活,生命才更有意义,更有价值。

7、对我充满期望的三叔:这也是太阳?这也是太阳!

小结:对学生发言内容进行整合,概括出文章中三叔的形象:树立理想——浪费时间——悔恨终身——充满期望

四、品味探究,揭示三叔的用意

1、提出问题:我身上是否也有三叔的影子呢?后来又发生了什么样的变化呢?

2、调皮捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后,也就读懂了“三颗枸杞豆”的内涵,请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启示。

参考:

(1)这是三叔留下的,它是三叔一生的教训、悔恨,似三个零——三个理想无成。

(2)也似三滴泪,流在“我”心上。

(3)凝聚着三叔期望的枸杞豆,让我悟出了“生存的意义”,从而以此为起点,摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

五、联系生活,畅谈自我的认识

提问:三叔也曾经有过美好的理想,但终因浪费时间而留下了一生的悔恨,三叔临终前送“我”三颗枸杞豆作为永远的纪念,实际上是将自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如现在要你把这三颗枸杞豆也送给另外一个人,你准备送给谁,你的理由是属于什么?

教师组织学生交流、评价。

六、课外作业

课后积累与“惜时”有关的诗文。

《三颗枸杞豆》教案 篇3

  教学内容

《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)七年级下册第二单元。

  教学理念

《语文课程标准》强调,语文学习中的体验、感悟、交往与对话,让学生以自身的经验和体验为基础,以自己的方式来建构知识。为此,本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略,从知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。

  教材情况

  1.编排体系。

新教材以主题编排课文,七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章,为此,在教学中可将它们联系起来。

在上学期我们开展了语文综合实践活动,让学生走进图书馆搜集信息。因此,在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

  2.单元编排。

本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇),其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”,口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此,本着单篇教学角度要错开的设想,本课教学侧重从整体把握抓住线索,以文章摘录实践品味语言,启迪思想。

  学生情况

学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解,但是,学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此,本课教学要集中针对学习困难重点引导。

  教学目标

1.积累应用字词,摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。

2.探究人物的命运成长。

3.感悟、体会生命的价值,提高人文素养。

  教学重点

1.三叔的话对“我”的启发教育。

2.生动细致的描写。

  教学难点

人物成长的轨迹与文章思路。

  课前准备

阅读课文,做好摘录与思考。

  一、积累字词。

  二、品味语句并填表。

1.人物描写。(见表1。)

2.景物描写。(见表2。)

3.写出100字左右的读后感。

4.写出自己的疑难问题,由小组长

筛选出1~2个重要的在课堂上讨论。

  教学流程

  一、整体感悟。

  1.导入。

师:我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时,在屏幕上看到一轮红日正在沉下,一轮红日正在升起;由此,我们会联想到时间的流逝,进而想到人生的意义。现在,我们回顾上册中学过的冰心的诗《青年人》(齐背)。

青年人,

珍重的描写罢,

时间正翻着书页,

请你着笔!

  2.检查字词积累应用。

点名让学生到黑板前听写词语,其余学生合上书自己听写。

蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。

3.交流心得体会,了解学生自主阅读情况。

4.小组交流问题,引导学生注意思考,视情况为下一步的深入探究作铺垫。

  二、探究研读。

  1.教师导学。

师:在本文学习中,我们要把握文章的思路和人物成长的过程,从文中得到教育和启发,从阅读方法上就应该从研读内容,品味语言入手,我们进行的摘录正是为了这样的目的。

2.在课前自主探究的基础上合作交流。

在教学中,要尽量进行学法指导,通过小组合作,在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括,相互补充,然后由教师总结。

(1)人物描写。(见表3。)

(2)山谷里的景物。(见表4。)

3.研读内容,进一步品味语言。

(1)文章思路与人物成长的过程。

教师设置问题,让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程,然后做如下总结,梳理思路,总括全文。

(2)讨论:“我”成功的秘诀是属于什么?

  三、体验与反思。

师:回首往事,在以下几种情境中,“我”想怎样对三叔说,请以“三叔,我想对您说”为话题说几句话:

1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;

2.当三叔解释奇怪的图画时;

3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;

4.当我拿到三颗枸杞豆时;

5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。

  四、拓展延伸与巩固练习。

1.拓展延伸。

搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。

2.巩固练习。

(1)把课文后“探究·练习”做在书上。

(2)完成同步练习中的本课练习。

《三颗枸杞豆》教案 篇4

  教学目标:

1.诵读欣赏课文,体会课文生动、细致的描写。

2.深入探究三叔的语言,理解其深刻的含义。

3.合作学习,领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

  教学重点:

1.反复朗读课文,体会课文生动的语言。

2.领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

  教学难点:

探究三叔的话,理解其深刻的含义。

  教学方法:

自读感悟,合作探究。

教具:投影仪、录音机。

  教学活动:

一、播放歌曲《童年》,导入新课。

一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年,童年,它就像一幅画卷,记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们,你的童年是属于什么样子的呢?

指名介绍自己的童年。

老师总结,导入课题:

刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年,几乎对于每一个人来说,都是快乐的。下面,我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

二、引导学生初读感悟,发现问题。

1.过渡到入:

同学们,随着社会经济的高速发展,社会越来越需要创新型的人才,而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色,下面,老师就给大家一次表现的机会,大家想不想表现!

2.教师投影出示:

以跳读的方式大声朗读课文,在朗读过程中发现自己不理解的问题,并随手作笔录,看谁找的最多,最有价值。

3.老师读题,强调跳读的方式。

4.学生跳读课文,找出自己不理解的问题。

5.指名说,老师及时予以鼓励。

注:学生可能提出的问题:

〈1〉小树林为什么能成为我的乐园?

〈2〉我被送进学校后,为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的?

〈3〉爸爸的拳头,使我乖乖的上了几天学,但为什么我经过小树林时,又旧病复发了?

〈4〉阳光为什么是一绺一绺地,像金色的丝绸?

〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影,首先想到的是爸爸、老师,而不是三叔?

〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

〈7〉“我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么?

〈8〉三叔三幅画的含义是属于什么?

三、引导学生采取合作的学习方式,探究三叔语言的含义。

1.老师:好,非常对不起,课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我其实可以看到大家的眼光还是非常敏锐的,都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意,我们光会发现问题还不行,还必须学会解决问题。在遇到问题之后,你是采取哪些方法来解决的呢?

2.指名说。

3.老师:其实,解决问题的方法是很多的,关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法,那就是合作、探究学习。(板书:合作探究)什么是合作、探究学习呢?也就是多人互助、合作,多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,意思就是说独自一个人学习,是很难学到更多知识的。下面,大家前后位四个人为一组,选出组长,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外,老师这儿还有几个问题,想请大家帮个忙,一同解决了,其实可以吗?

4.教师投影出示以下问题:

回忆课文,结合问题,合作探究:

〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”,“太迟了”,你能揣摩出三叔的内心活动吗?

〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”,三叔“枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住他似的”?“捉住太阳”是属于什么意思?

〈3〉小时候,我是个淘气鬼,爸爸的拳头没有征服我,但三叔的一席话却使我发生了变化,为什么?

5.前后位四人为一组,讨论、交流,师巡视指导,予以鼓励、表扬。

6.回答问题,师及时评价、指导。

注:学生在回答问题时,教师对于重点部分加以强调,回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

7.老师总结:

三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握现在,抓住时间,让我们的人生更有价值。

刚才,通过我们的共同努力,许多问题都被我们解决了,让我们用掌声为我们的成功庆祝一下。

8.质疑:

大家还有没有不理解的问题?提出来一同解决。

四、引导学生结合自己的实际,谈谈如何抓住时间,加深对课文的理解。

1.过渡导入:

同学们,三叔在小树林里画了三幅画,画后又画了三个“0”,这三个“0”给了我许多启示,当你看到这三个“0”,你想到了什么?

2.学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。

指名读,师及时予以鼓励。

五、总结全文:

同学们,作为青少年的我们还拥有着许多岁月,我们应该抓住今天,充满激情地迎接明天,勇于实现自己的理想。这里,老师准备了一份礼物送给大家。那就是——对联一副:少壮不努力,老大徒伤悲,与大家共勉!

教案点评:

1.以景物描写为突破口,促进学生对文章进行整体把握。

2.指导学生采用朗读、讨论、合作学习等方法学习,调动学生积极性,由易到难地完成学习任务。

《三颗枸杞豆》教案 篇5

  教学目标

1、领悟文章的语言,理解其深刻含义。

2、通过课文的学习,明白要珍惜时光,把握金色年华。

  教学重难点

领悟文章的语言,理解其深刻含义。

体会文章中的人生哲理。

  教学课时

1课时

  教学准备

多媒体课件。

  教学过程

  一、导入新课

1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

2、师讲述:

一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的,是有趣的,是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是属于什么样子呢?下面,我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

  二、检查预习,出示学习目标

1、课前已布置同学们预习课文,老师想问一问,文中主要写了哪两个人?请根据你的理解,说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢?(学生作答)

2、三叔在他生命垂危之际,悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习,要探究完成以下两个目标。(出示学习目标)

  三、介绍读书方法,分点感知主体

1、教者介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长,在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上,在最短的时间,找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢?

今天,老师将教给大家一种新的读书方法,这就是跳读。

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读,只要抓住文章的主要部分,选读某些章节就其实可以。跳读时要眼脑并用,精神高度集中,迅速扫描,寻找所需材料。

2、齐读读书方法,教者强调跳读的方式。

3、教者出示读书目的,学生跳读课文。

  读一读,议一议(一):

请同学们用跳读的方法,读一读“我”和三叔的两次对话,划出对话中不理解的语句,并提出来,讨论交流。

指名说,师及时予以鼓励。

注:学生可能提出的问题:

A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

B、“我呆呆立了一会儿,忽然感到很乏味”,这是为什么?

C、三叔三幅画的含义是属于什么?

D、“野豆角花,谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。

E、三叔为什么“狡猾”地一笑?

F、三叔为什么说“仔细看看,仔细看看,时间已经差不多了!”

G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕?

H、“这是我一生的成绩:三个O”这句话是属于什么意思?

I、50节、52节、53节这三节是全文的重点所在,学生提出来的可能性最大,应着重引导。

孔子曾说过“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行,必有我师焉。”请同学们以小组的形式,合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处其实可以和老师交流。刚才同学们讨论时,充分体现了良好的合作精神,预习时,要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决,课内我们重点讨论比较难的问题。(学生作答)

2、教者小结。

通过跳读,同学们在学习课文时,要抓一些重点词句如“这也是太阳,这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境,理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

  四、深化感知,全面掌握

1、教师投影出示以下问题:

  读一读,议一议(二):

三叔先后给我留下了五个谜语,分别是:

(1)三幅画儿,一幅是歪歪斜斜的塔,一座是一堆松松散散的书,一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

(2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。

(3)三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。

你能猜出谜底吗?

1、指名读题。

2、小组讨论、交流,师巡视指导。

3、生回答,教师点评,及时鼓励。

4、师小结。

三叔一生屡立志向,但都因为没有持之以恒,而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演,我们必须把握时间,珍爱生命,让我们的人生更有价值。

  五、升华主题,畅谈感想

1、教者出示投影。

悟一悟,写一写:

请同学们用精练而富有哲理的语言,写出你对时间、对生命的感悟。

2、学生拿出纸和笔,将自己所想到的写下来。

3、指名读,师及时予以鼓励。

  六、总结全文

三叔的一生给我们留下了很多启示,虽然他树立了远大的理想,但他都半途而废。临终之前,送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文,我希望同学们能把握时间,珍爱生命,为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

  七、课后作业

整理童年趣事,在日记本上写下来。

《三颗枸杞豆》教案 篇6

  一、教学目的

1.欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写;

2.学习课文中运用的多种修辞手法;

3.理解文章中心,引导学生珍惜人生黄金时光,努力学习,早日成才。

  二、教学重点

1.深入理解文章含蓄的语言;

2.体会文章题目的深层含义。

  三、课文解读

本文采用倒叙写法,先交代我是植物学家,但小时候却是出了名的淘气鬼,形成悬念,引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示,懂得生命的意义,转而勤奋好学,成人成才的。

  四、教学设想

1.教学方法:

①诵读法。文中自然环境描写生动细致,极富感染力;人物的外貌、动作、神态细致传神,跃然纸上。诵读这些文字,感受语言的魅力,理解作者的用意。

②点拨法。三叔的一些话语含义深刻,学生理解有一定难度。教师适当点拨,其实可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

2.媒体设计:一张我的乐园设计课件,一张寓意图画幻灯片,一张生字正音幻灯片。

  五、教学过程

  (一)导入新课

同学们,在我们现代生活中,几颗红色的枸杞豆是微不足道的,然而,你可曾想到,三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生,让他从一个出了名的淘气鬼变成以后的植物学家。个中原因何在?今天,我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》,相信你一定会解开其中的奥秘。(板书课题)

  (二)内容呈现

1.学生快速默读课文,整体感知,并能记住故事情节。

2.请一名同学口述故事梗概。如有遗漏,其他同学加以补充或更正。

  (三)问题情境

小时候,我是一个出了名的淘气鬼,经常逃学,钻进山沟里的小树林里,捉蝴蝶,掏雀儿蛋……玩得不亦乐乎。然而后来,

却勤奋地去追寻一,二,三……以至更复杂、更艰深的学问。是属于什么事情让我幡然醒悟的?

  (四)交流对话

1.教师与学生对话

话题一:文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点?又有什么作用?

明确:从视觉、听觉的角度来写,运用比喻、拟人等修辞手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。

话题二:文章哪些地方描写了三叔?表现了人物什么特点?

明确:如:那人慢慢地站起来,手里拿着一根桦木削成的棍子,微风吹着他颤颤摇摇的身子……(表现三叔疾病缠身,身体虚弱。)

慢慢地抬起右臂,将手向阳光里伸去,手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望,好像在望一个紫色的灯盏。(细节描写,表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光,多学一些知识,少一些遗憾。)

他的眼睛闪射出一种异样的光辉,瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。(表现他对植物的喜爱,一种兴奋的心情。)

2.学生与教师对话

话题一:三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的书,一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的О。这些图画和铁环有什么含义?画这些图画的目的何在?(演示寓意图画幻灯片)

明确:含义其实可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样,虚度光阴,一事无成;而要树立理想,志存高远,勇于实践,成就一番事业。

话题二:三叔说:这也是太阳?这也是太阳!任何理解这句话?

明确:前句用问号,表示怀疑,因为我是小孩不是太阳;后句用感叹号,表示三叔对我的鼓励和希望,因为我生命的路还很长,有的是时间,有的是希望。

3.学生与学生对话

话题一:文中我为什么总要逃学?(演示我的乐园设计课件)

明确:太爱大自然了,树林中有一片自由的空间,空气好,景色美,小动物非常可爱;上学读书又苦又累,老师管教太严,缺少玩乐的时间。

话题二:针对我这个贪玩、不思学习的孩子,老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法?效果如何?

明确:老师狠狠地批评一顿,爸爸给了我一顿拳头。训斥和拳头,只让我乖乖地上了几天学,后来我又旧病复发。三叔则是现身说法,用自己失败的人生体验来教育我,用充满希望的话语来鼓励我,用三颗红色的枸杞豆来启示我。结果,我迷途知返,勤奋学习,不负众望,终于成才。

4.师生与作品对话

话题一:本文先交代我是一个植物学家,再写小时候却是出了名的淘气鬼,按照时间顺序记叙了我童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序?又有什么作用?

明确:全文采用了倒叙写法。其实可以形成悬念,引出回忆,激发读者的阅读兴趣。

话题二:文章题目三颗枸杞豆是属于什么时候提出来的?有什么含义?

明确:在文章结尾提出来的。三颗枸杞豆是三叔去世后留下的三个遗憾,他没有实现自己的愿望,告诫我不要像他那样虚度光阴,遗憾终身。

  六、链接生活

1.在你的学习生活中,你是否有过误入迷途的时候?如果有,那是属于什么?

2.在其实每个人的成长历程中,总有一个或几个给予我们很大帮助,让我们铭记终身的人。他是谁?他又是通过何种方法帮助你、改变你的?

  七、阅读体验

1.读了这篇小说,你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法?

2.学完课文,学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。

如:明日复明日,明日何其多。

花有重开日,人无再少年。

少壮不努力,老大徒伤悲。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

莫等闲,白了少年头,空悲切。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

好(hao)读书不好(hao)读书,好(hao)读书不好(hao)读书。

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

每当回忆往事的时候,能够不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻。

  板书设计:

三颗枸杞豆

山谷小森林——我的地盘我做主

三叔一番话——少年初识愁滋味

三颗枸杞豆——就这样被你征服

《三颗枸杞豆》教案 篇7

  教学目标

1、能概括作者转变的原因

2、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法

3、学会细腻刻画人物的方法

  教学重点和难点:

学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法

  教学课时:

二课时

  教学过程:

一、导入放歌曲《童年》,并投影歌词;鼓励同学跟唱,不会的同学跟着哼调。

(两小段后停放。)

师有感情地说:童年如歌如画,它像一支动听的歌,陪伴着我们走过人生的历程;它又像一幅美丽的画,展示着人生的'缤纷!其实每个人都有属于自己的童年乐园,在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新,那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园,他的乐园有什么值得回忆的呢?打开课本。齐读课题《三颗枸杞豆》

二、检查生字词

枸杞()蹑手蹑脚()一绺()叶鞘()鲜为人知()腻味()颓唐()擎()蚱蜢()烦躁()口头禅()殷红()花蕊()香蒿()半晌()桦木()一摞书()灯盏()三、课文分析

1、通过预习,你们能否告诉我,这是属于什么样的三颗枸杞豆?(三颗催人奋进的枸杞豆。(板书)

富有教育意义的三颗枸杞豆。|有深刻涵义的三颗枸杞豆。|征服我的三颗枸杞豆。|催我奋进的三颗枸杞豆。|三叔送我的三颗枸杞豆。)

2、这三颗富有深刻意义,催人奋进的枸杞豆征服了“我”,但在之前“我”是属于什么样的人呢?之后又变成什么样的了?

(开始“我”是一个贪玩的孩子。一个不喜欢读书的孩子。一个爱逃学的孩子。一个不怕打的孩子。一个热爱大自然的孩子。师:你怎会知道?生:他喜欢到小树林去玩,后来他成为植物学家。

“我”是一个顽皮,淘气的孩子。是一个粗心大意的孩子。)

3、归纳:以前的“我”淘气顽皮,不喜欢读书上学,总是逃学到小树林里支玩。因此三天两头挨打,“我”有没有因此而改变自己呢?从哪儿其实可以看出来?

(没有!课文第6节。)

师结:“我”仍沉迷于小树林,直到遇到病中的三叔。

4、过渡:病中的三叔与“我”又有一段什么样的经历呢?这段经历对“我”有什么影响呢?

5、“我”在小树林遇到三叔,共有几次?

(两次。)

6、两次相遇,两次对话,下面让我们来读读三叔与“我”的第一次对话。(第14--32节,生分角色朗读。)你们觉得他们读得怎么样呢?

7、他们在谈论什么?

(植物,野豆角花。)

师提示:这种植物生长在大自然中,这就说明他们非常热爱大自然。(板书:热爱自然)

8、他们对大自然的认识程度是否相同?从哪里其实可以看出来?

(不同。三叔更深些。三叔比“我”更懂大自然。因为他知道野豆角花有几根花蕊,什么颜色,还知道其它植物的秘密,而我一无所知。三叔热爱自然,看得十分仔细。例如第25,26,29节,而“我”什么也没观察过。)

小结:三叔在他最后的这段日子,把自然界中的点点滴滴都收入了眼帘,仔细观察研究。可想而知他对大自然热爱的程度。(板书:仔细观察)

四、总结。五、布置作业:完成学习与评价。

第二课时

一、导入

二、课文分析

1、在第一次对话中,“我”还意识到自己的一无所知和不善观察,那么下面与三叔的第二次对话,又会有什么体会呢?分角色朗读:19--53节。

过渡:对话一我们一起讨论的,对话二的语言比较深奥,但我相信我们同学通过合作集众人智慧一切难题都会迎刃而解的.就留给大家自由发挥的空间吧。你们自己互相提问。其实可以充分利用读书卡中积累的语言进行小组交流怎样才能把别人问倒?当然有不懂也可提出来讨论。(四人小组讨论五-六分钟)(学生开始热烈地讨论)

2、第44节是属于什么意思?

(这是三叔的话,他认为自己一生一事无成,三个0是指他的三个理想都没有实现。)

3、第48节提到太阳,他把太阳说成“红色的车轮”有何含义?

(在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前,在不断流逝。)

4、太阳能捉住吗?三叔在第50节说能捉住太阳,是属于什么意思?那他为什么以前不捉呢?那他到底捉住过太阳?

(这里的太阳还是指时间,三叔其实想留住时间,抓住时间。以前三叔总浪费时间,做事半途而废,没有毅力。这儿我觉得三叔有点后悔。

5、小结:确实燕子去了,有再来的时候:杨柳枯了,有再青的时候:桃花谢了,有再开的时候。但时间匆匆的脚步谁也无法遮挽得住。

6、第52节,为什么说把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子?

(抓紧时间,好好利用时间学习,工作,让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗,去创造新的生活,生命才更有意义,更有价值。)

7、小结:不错,就像保尔说的:人最宝贵的是生命,当我们回忆往事时——不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。让我们活得更有意义,更有价值。

8、太阳是指时间,但三叔说“我”也是太阳是属于什么意思?

(“我”是小孩,还有很多时间,还有很多希望。三叔希望“我”抓紧时间去学习,希望我能有所成就。三叔从“我”身上看到他的影子,有点感慨了!希望“我”能完成他未了的心愿。)

三、师总结:从课文中我们知道三叔有着远大的理想,但都因为虚度年华,遇到困难就退缩,半途而废,没有坚持不懈,没有毅力,以致于最后悔恨终生。(板书:远大理想+坚持不懈)

师问:那么三叔当时的感情一定很复杂,让我们把“三叔”请到一(3)聊天室,到现场跟大家一起聊聊。怎么样呢?师:准备2--3分钟。同学们其实可以用自己喜欢的组合方式分别扮演主持人和三叔,其余是观众,准备提问。

四、课文总结:三叔的一生给我们留下了很多启示,虽然他树立了远大的理想,但他都半途而废。人最宝贵的是生命,生命其实每个人只有一次,人的一生应这样度过:当回忆往事的时候,---他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧!

五、作业

1、三叔的一生给了“我”非常深刻的影响,以至于“我”能成为植物学家。那么你的童年中发生过类似作者的事情了吗?请你把它整理在周记本上。

2、整理课堂笔记。

《三颗枸杞豆》教案 篇8

  教学目的:

1、了解作者的童年生活,认识珍惜大好时光,努力学习的意义。

2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法。

3、学习把握含蓄语言的含义。

  学习重点:

目标2、3

  教学方法:

研读法、讨论法

  教学时数

两课时

  教学过程:

一、阅读“序幕”

同学们在学习中遇到困难的时候,选择的是奋勇向前,还是打退堂鼓呢?你接触过不少的人,是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢?

二、阅读“主场”

(一)学生浏览课文,填充下列各句的空白处,弄清文章的大致轮廓。

1、“我”留恋小树林,经常逃学。

2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。

3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。

4、三叔送“我”三颗枸杞豆,激发“我”勤奋读书。

(二)阅读第一部分。

让两个学生诵读相关文字。

深入研究在浏览时获得初步认识——

⑴“我”为什么“留恋小树林”?(对小树林的描写有何作用?)

那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。(从视觉、听觉的角度,运用比喻、拟人等修辞手法,符合孩子的心理,生动形象衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。)

⑵“我”为什么“经常逃学”?(小组交流后发言)

太爱大自然,树林中有一片自由的空间,空气好;“我”没有意识到学习的重要性,学校读书太苦、太累,教师管得太严。

(二)阅读课文第二、三部分。

让三个学生分别诵读(“三叔”的话、“我”的话、其他叙述描写文),体会对“三叔”的描写及特点。

重点研究对“三叔”的描写及所表现的特点——

⑴文中对“三叔”的描写,哪些地方给你留下了深刻的印象?(这些描写表现了“三叔”的什么特点?)

疾病缠身,身体虚弱;热爱大自然,尤其喜爱之物;懂得珍惜生命,用实际行动去实践生命的意义。

⑵“三叔”为什么在小树林中观察花草?

对生物学的喜爱,想在生命的最后一些时间中多学一些,少些遗憾。

⑶从两个部分的描写中其实可以看出“我”对“三叔”认识有怎样的变化?

认识逐渐加深。

⑷怎样理解“这也是太阳?这也是太阳!”这句话?

前用问号,是怀疑,因为“我”是小孩不是太阳;后用叹号,是鼓励,是希望,“我”就像太阳一样朝气蓬勃,有力量。

(三)阅读第四部分。

教师范读。

深入研究在浏览时获得的初步认识——

⑴“三叔”为什么送“我”“三颗枸杞豆”?(“三颗枸杞豆”是属于什么时候提出来的?是属于什么含义?“三叔”的遗憾是属于什么?从哪儿其实可以看出?为什么文章以“三颗枸杞豆”为题?)

在文章结尾处提出来的“三颗枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三个遗憾,他没有实现自己的愿望,告诫“我”不要像他那样虚度光阴,遗憾终身。

⑵“我”长大后成了一个植物学家,是属于什么“征服”了“我”?

“我”在“三叔”的身上得到了启示,三颗红色枸杞豆让“我”明白了生命的宝贵,要珍惜时间,勤奋学习,才能有所作为。

三、阅读尾声

(一)课堂练习

1、讨论“探索·练习二、三”。

2、讨论学生预习中提出的其他问题。

(二)课外作业

1、把自己印象深刻的课文内容讲述给爸爸妈妈听,并结合课文内容,以《解读人生之“O”》为题,在提示文字的基础上续写成写一篇短文。

(提示文字:“O”是追求的起点;人生有多少个追求,就有多少个奋进的“O”,就像《三颗枸杞豆》中的“我”……。/“O"是成功的句号;人生有多少个成功,就有多少个完满的“O”,就像《三颗枸杞豆》中的“三叔”……)

2、查阅学习资料——“夸父逐日”,与同学交流。

《三颗枸杞豆》教案 篇9

  【教学目标】

1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形

2、理解“三颗枸杞豆”的内涵;

3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题,激励自己珍惜时间,珍惜青春,努力成才。

  【教学重点】

借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形象;

  【教学难点】

理解“三颗枸杞豆”的内涵

  【教学步骤】

一、导入:

生命就如那丁香花,花开时用热情绽放芳华,花落时用凄美感染世界,在我们课本中,也曾有这样一个故事,它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示,请看课文《三颗枸杞豆》。

二、预习海关口:读准加点的字词

枸杞()()蚱蜢()()叶鞘()蹑()手蹑脚烦躁()缝隙()理睬()半晌()凝()神花蕊()擎()住

惊诧()腻()味殷()红癌()症摞()鲜()为人知

三、感知枸杞豆

1、快速阅读全文,读完后,请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事?

2、大家想想,如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义的话,你觉得加个什么词好呢?

___________的三颗枸杞

(要求:结合课文内容简要概括)

四、品味枸杞豆——

1、幸运着“我”的幸运

以前的“我”淘气顽皮,不喜欢上学,总是逃到小树林里玩。因此三天两头挨打,我有没有因此而改变呢?从哪里其实可以看出来?让我真正改变的是属于什么?

2、痛苦着三叔的痛苦

(1)请同学们再次跳读课文,看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现了三叔的什么特点。(刻画人物的方法)

明确:肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写

(2)我和三叔两次相遇,两次对话,读三叔与“我”的第一次对话。边读边思考:第一次对话对我的影响是属于什么?(第14--32节)

明确:第一次对话:让我意识到自己的一无所知和不善于观察

(3)“我”和三叔的第二次对话中,三叔是怎样评价自己的一生的?第二次对话我又有什么体会呢?“这是我一生的成绩,三个0。”为什么三叔说自己一生的成绩是三个0?

明确:三叔认为自己一生一事无成,三个0是指他的三个理想都没有实现。

第二次对话:让我懂得时间的珍贵,珍惜金色年华

3、遇见你是我的福--------少年初识愁滋味

第一次对话:让我意识到自己的一无所知和不善于观察

第二次对话:让我懂得时间的珍贵,珍惜金色年华

五、多味枸杞豆——就这样被你征服

三叔送给我的三棵枸杞豆,对我意味着什么,对三叔又意味着什么?

明确:三颗枸杞豆对于三叔的象征意义:

1、生命终结的句号。

2、一生惨痛的教训。

三颗枸杞豆对于“我”的象征意义:一切事物的起点。

六、语言品析——锦上添“话”

本文多次提到太阳,想想下面几句话的意思,讨论下面的问题。

1、这时太阳快要西沉。透过林隙,我看见它像一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了。

把太阳说成“红色的车轮”,有什么含义?

明确:太阳是红色的,是圆的,车轮是会滚动的,不断前进的,太阳像车轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前,在不断流逝。

2、“太阳能捉住吗?”我天真的问道。“能!能呀!我以前老是忘记了去捉它,让它在我头顶溜走了几千次,上万次,我仍没有想到要捉住它!”

“捉住太阳”是属于什么意思,你想到过要捉住它吗?

明确:这里的太阳还是指时间,三叔其实想留住时间,抓住时间。以前三叔总浪费时间,做事半途而废,没有毅力。这儿三叔有点后悔。

3、“把它一捉到手,就变了,变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的,所以才这么亮。”

为什么说把太阳捉到手,太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?

明确:金盘子很值钱,昂贵,价值不菲。抓紧时间,好好利用时间学习,工作,让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不停地奋斗,去创造新的生活,生命才更有意义,更有价值。

4、他忽然俯下身,用手捏住我的脸蛋,我疼得差点叫起来,他一点儿没有觉察到我的痛楚,口里喃喃地说:“这也是太阳?这也是太阳!”

三叔为什么说“我”“也是太阳”?

明确:“我”是小孩,还有很多时间,还有很多希望。

三叔希望“我”抓紧时间去学习,希望我能有所成就。

三叔从“我”身上看到他的影子,希望“我”能完成他未了的心愿。

七、拓展延伸——回望枸杞豆

1、清明将至,如果你是文中的“我”,假设你将去三叔的坟头扫墓,回到三叔的坟前,你最想对他说些什么?

2、如果让你给三叔立一块墓碑,你想在上面刻些什么呢?请你为他撰写一幅挽联,或以此写照三叔的一生,或给后人以启示。

对联要求:字数相等,词性相对,意义相近或相对。

参考:一蹉跎成千古恨,再回首是百年身

八、课堂小结——师生共勉

世上总有人抛弃了理想,理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间,把握青春年华,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。

九、作业布置

课后搜集有关珍惜时间的名言警句。

  【课后反思】

本篇文章是这个单元的第三篇课文,还是一篇自读课文,所以,以学生自读为主。整节课学生有一定的方式自读,教学要求基本完成。有如下不足:

1、“整体感知”部分,暴露出学生预习不够充分。应让学生预习到位,注意其中的细节,对枸杞豆的理解应立足于文章的内容。三叔是一个比较复杂的人物形象,在没读懂课文之前学生不能达到复述的要求。

2、课堂中让学生分析三叔的话的含义的时候,第一节,让学生齐读后再展开,第二节就应该让学生快速自读之后筛选概括重要信息,这样既训练了学生的能力,又节省了时间。

3、对三叔形象的分析,学生说的较多,也较全面。但是没有能够引导学生把他变成整体的感人形象,人物无形中被肢解了,影响全面、客观的把握。

4、拓展部分比较尴尬,由于前面内容的处理上时间耗费过多,拓展时间较少,没有能够做到真正打开学生的思维,拓展的目的未能实现。如其实可以处理成让学生围绕一句名言来说出想说的话。


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《三颗枸杞豆》教案参考(三颗枸杞豆教案)

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三颗枸杞豆教案

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《三颗枸杞豆》读后感

问:深刻,字数不要太多。有道理就行了!如果可以多加悬赏详细

《三颗枸杞豆》第八自然段赏析

答:(王国维)。“绿杨楼外出秋千”(欧阳修《浣溪沙》),就是一个平平常常的“出”,也有无穷的意趣:“秋千时而从绿杨中荡出,时而隐没,荡秋千的人何等欢愉……”平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。,详细

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