《白杨》优秀教案参考([五年级下册语文课本第三课《白杨》代表了一种什么样的精神])

时间:2022-09-14 06:13:11 教案
《白杨》优秀教案(通用11篇)作为一名人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《白杨》优秀...更多《白杨》优秀教案文档范例,欢迎关注习梯网。

《白杨》优秀教案参考([五年级下册语文课本第三课《白杨》代表了一种什么样的精神])

《白杨》优秀教案

《白杨》优秀教案(通用11篇)

作为一名人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《白杨》优秀教案,供大家参考借鉴,希望其实可以帮助到有需要的朋友。

《白杨》优秀教案 篇1

  目的要求

1、抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。

3、练习概括课文的中心思想,学习作者是怎样围绕中心选择材料的。

4、学会本科生字、词,有感情的朗读课文。背诵指定的段落。

  教学重点

了解白杨树的特点,练习概括中心思想,学习作者围绕中心选材的方法。

  教学难点

体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。

  教具学具

鹏博士教育软件幻灯片

  教学时间

3课时

  教学过程

第1课时

一、板书课题解题

1、水见过白杨?说说白杨是属于什么样的?

2、微机出示“资料部分”,认识白杨

二、检查预习

1、微机出示“字词学习”,学习生字词

2、指名读课文,指导生字的读音

3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。

三、讲读课文

(一)、讲读第一段

1、默读课文想想这一段主要些什么?

2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣

点击:理解词语:戈壁清晰浑黄一体

(二)、理解2—3自然段

1、指名朗读2—3自然段

2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”

3、读了这一段后你有什么感受?(喜爱、崇敬)

(三)、理解4—14自然段

1、分角色朗读课文

2、讨论:白杨树有什么特点?你是从哪里看出来的?

3、“一位旅客”指谁?说说“爸爸的神态有什么变化?(望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路,他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”)

4、理解爸爸说的话表达了什么心愿?

①默读15—17自然段。

②说说爸爸的话表达了什么心愿?

(服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆,希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆)

(三)、讲读第15自然段

1、齐读课文

2、说说爸爸沉思什么?

3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么?为什么嘴角又露出一丝微笑?

四、作业:

朗读课文,尝试给课文分段。总结段意。

第2课时

一、默读课文讨论分段概括段意

1、自由度课文分段

2、讨论分段情况,概括段意

一段:(1—3)列车在大戈壁上运行。

二段:(4—14}爸爸向孩子介绍白杨树的特点。

三段:(15—17)爸爸在表白自己的心。

四段:(18)孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。

3、讨论课文讲了一件什么事?

二、练习概括中心思想

1、浏览课文,概括中心

2、讨论确定中心

三、学习作者围绕中心选材的方法

1、同位讨论

2、集体讨论订正

四、指导书写生字

1、指导书写生字

2、学生练习写生字和课后词。

五、作业:

默写生字感情朗读课文。

第3课时

一、指导背诵14—18自然段

1、指导分段背诵

2、借每段开头一句话背诵

3、同位互相检查背诵

二、巩固练习

鹏博士出示以下各题

1、辫字组词

2、找反义词

3、判断句意

4、选词填空

三、总结学法,巩固中心思想

四、作业:

1、背诵课文14—18自然段

2、朗读4《在希望的田野上》

板书设计:

高直

白杨高大挺秀生长范围广借物

生命力强|

|爸爸表白心愿扎根边疆|

建设边疆喻人

教育子女

  教学札记:

本文以白杨比喻爸爸,教学中让学让学生懂得其用意所在,并引导学生理解作者是怎样围绕中心选材的,知道围绕中心选材的重要性。

《白杨》优秀教案 篇2

  【教学目标】

1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容,学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

3、阅读有自己的见解,能联系课文内容、联系生活实际,理解含义深刻的句子。

  【教学重点】

阅读要有自己的见解。

  【教学难点】

理解课文中含义深刻的句子。

  【课型】

典型精读。

  【课时安排】

两课时。

  【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

1、检查预习,学生质疑,教师归纳引导,出示导学提纲帮助学生小组学习。

2、学生根据提纲,读、思、议,感知文章的中心思想。

3、通过词句的分析、体会,了解白杨树的特点。

〖教学过程〗

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:你们见过白杨树吗?

2、今天,我们来学习一篇新的课文《白杨》。

板书课题:

白杨

二、检查预习

1、检查生字词:

⑴认读生字词:

伞、晰、抚、疆,并组词。

⑵巩固练习:

晰()介()疆()

析()价()僵()

⑶联系上下文,理解词语:

清晰:清楚。

界限:指天和地交界的地方。

高大挺秀:形容白杨树又高,又直,又秀丽。

沉思:深入地思考。

2、回顾本单元的学习目标:

阅读要有自己的见解,联系上下文理解含义深刻的句子,不懂的与大家讨论,各抒己见。

三、自由读课文,学生作好批注,大胆地质疑

四、教师归纳问题,出示导学提纲,小组合作学习

1、白杨树生活在怎样的环境里,画出相关的语句,认真体会。

2、白杨树有哪些特点,请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子,说说你自己的理解。

3、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心”,并和小组内同学交流自己的看法及体会。

五、反馈,感悟

1、体会新疆的恶劣环境:

⑴白杨树生活在怎样的环境里?找出具体的语句。

⑵指名回答,有感情地朗读:

“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。”

⑶大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?

(鼓励学生大胆发表自己的见解。)

大:茫茫。

环境恶劣:没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。

教师根据学生的回答板画、板书。

⑷抓关键词语,指导朗读,体会白杨树生长环境的恶劣。

2、体会白杨树的特点:

⑴白杨树有哪些特点,你是从哪些语句中体会到的?

(让学生自由地抒发自己的看法,引导学生间互相学习,注意倾听他人的回答并适时做好点评。)

要点把握:

①高大挺秀:

“每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。”“你看那树多高!”“你看它多直!”

②茂盛、大:

“不,那不是树,那是大伞。”

③生命力顽强:

“哪儿需要它,它就去哪儿。”“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

A、抓关键词语体会它的顽强的生命力,如:

不管……还是……不管……还是……总是……那么……那么……不……也不……

B、指导有感情地朗读:

教师引读:是啊,在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格!

生读:“白杨树从来……也不动摇。”

⑵分角色朗读:

“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神”到“它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

六、小结,布置作业

1、老师总结:

白杨树生活的环境是那么的恶劣,却依然高大挺秀,足可见它的生命力顽强,而且哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它是总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

2、学习作者的写作方法:

⑴写白杨树前具体写了白杨树生活的环境,起到了烘托的作用。

⑵写白杨树的特点时,作者采用的不是直接描写的方法,都是通过人物说的话,间接地写出白杨树的特点。

第二课时

〖教学目的〗

体会白杨的寓意,理解含义深刻的句子,进而领会文中的思想;总结全文,学习作者的写作方法:借物抒怀。

〖教学过程〗

一、复习旧知,导入新课

1、要求学生用自己的语言描述白杨树(含外观及内在的特点)。

2、老师小结:

白杨树生长的地方没有山,没有水,也没有人烟,到处浑黄一体。白杨树却不软弱,不畏风沙雨雪,不畏干旱和洪水,依然长得高大挺秀。

3、导入新课:

“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心。”爸爸表白的是属于什么心呢?

二、理解含义深刻的句子,体会爸爸的思想感情

1、要求学生带着问题,反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?

(给学生充分的思维空间,各抒己见。)

⑴“白杨树从来就这么直,哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。”

⑵不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

2、从爸爸的扎根边疆、建设边疆的精神体会无数像爸爸一样在边疆参与建设的人们的崇高思想。

3、指导名读、小组读,说说你们此时的心里感受。

4、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有目的。

(学生从文中找词句,逐句逐段的理解。)

“他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”

⑴爸爸希望子女和他们一样扎根边疆,建设边疆。

⑵爸爸的希望能实现吗?从哪儿其实可以看出来?

“他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”

①理解这句话的意思:

爸爸的嘴角为什么浮起微笑?一棵高大的白杨树的含义?几棵小树的意思?几棵小树正迎着风沙成长起来的含义?

②有感情地朗读这几句话。

5、教师小结:

是啊,边疆的建设者们有这样一句豪言壮语:“献了青春献终身,献了终生献儿孙。”边疆建设者就像白杨树一样,哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么紧强,不软弱,也不动摇。

三、了解“借物抒情”的写作方法

四、分角色有感情地朗读课文

《白杨》优秀教案 篇3

  【教学目的】

1.通过自学及重点指导,使学生掌握本课生字词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

2.通过阅读教学,使学生理解课文主要内容,体会“爸爸”服从祖国需要,扎根边疆建设边疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的鼓励。

3.引导学生从感性上领会课文中心思想,体会作者以物喻人,表达真情实感的写作方法。

4.能有感情地朗读课文。

  【教学重点】

通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。

  【教学难点】

体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。

  【教学准备】

1.幻灯片。

2.录音带。

  【教学时间】两课时。

  【教学过程】

  第一节

1.揭示课题,简介白杨(用幻灯片)。

2.掌握生字词。

①听写:戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。

②正音、正形。

③利用工具书或结合课文体会词语意思:戈壁表白、浑黄一体。

3.默读课文:

①分段、概括每段重要内容。

②概括课文主要内容。

③提出不懂的问题。

4.朗读课文(自由读)。

  第二节

1.引言

……爸爸是怎样借白杨来表白自己的?又是怎样借白杨来教育儿女的,这是我们这节课学习的重点。

2.讲读全文

①让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:高大挺秀)。

②为什么会感受到白杨是高大挺秀的?

③爸爸看到白杨,有什么感受,为什么(体会“高大挺秀”的感情色彩)?

④引读第一段。

⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4—13节)?

⑥指导阅读,理解爸爸的三句话。

1)找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读)

2)默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,并想想为什么。

3)朗读:(突出重点词语),理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

4)各自有感情地读,注意体会重点词语的感情。

5)体会句群关系,重点读第三句。

6)换人称读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

7)爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读,体会爸爸要表白什么?

8)默读最后一段话,想想爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?

3.小结。

①体会文章中心思想。

②体会作者是怎样表达中心的。

③朗读课文。

4.练习。

①分小组笔练(一组一题)。

造句:“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”

写话:写一、两句赞美白杨的话;写一、两句赞美爸爸的话。

②全班交流。

《白杨》优秀教案 篇4

  教学目标

1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

  教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

  教学难点

1.体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

  教学准备

1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

  教学时间

2课时

  教学过程

第一课时

一、预习探究

1.“白杨”是一种树的名字,又叫大叶树,哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答,小结:白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛,因为它树木笔直,生命力强,而且还其实可以防风固沙。因此,人们都很喜欢它。

3.教师板书:白杨

二、合作交流

1.此时你一定在想,白杨为什么能在沙漠里生长呢?它会有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事?

(学生自学,其实可以小组合作交流,教师巡视指导。)

2.教师检查学生自学结果:

(1)对词语方面的讲解。

浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,连天和地的界限也无法分清。

高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。

(2)生字字形注意事项:

如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

(3)说说这篇课文讲了一件什么事。

文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨,展开议论的事。

(4)把握作者的行文线索:在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。

三、品读体验

学习课文1至3自然段,画出含义深刻的句子。

1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强

(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。

明确白杨树的生活环境及其恶劣,教师引导学生想象飞沙走石的情景

(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

这是爸爸介绍白杨的话,要重点理解,明确白杨的特点:不择环境坚强不软弱从来都那么直

(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

(5)把爸爸的话背诵下来。

2.此时的你最想对白杨树说点什么?

(1)唱一唱有关杨树的歌曲。

(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。

(3)也可提出问题,为什么要选择这样的环境生存呢?

(4)也可对白杨树的喜爱之情等。

《白杨》优秀教案 篇5

  【教学目的】

1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句

2.理解课文内容,了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要,勇于战胜困难。

3.学习本课借物喻人的写法。

  【教学重点】

教给学生阅读方法;理解课文内容,了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

  【教学难点】

1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

2.人与树的联系。

  【课前准备】

1.教具:幻灯片两张。(或一块小黑板,一幅教学挂图)

2.布置预习:

①运用工具书,自学本课生字新词。(了解“大戈壁,戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。)

②分段。找出疑难问题。

第一课时

  【教学要求】

自学生字、新词;初步了解课文内容,理清文章层次;给课文分段,概括段意。

  【教学步骤】

一、解题。

二、简介作者和背景。

三、教师范读课文,学生思考:课文主要写了什么?(整体了解)

四、检查预习情况。

五、学生质疑,释疑。

六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。

《白杨》优秀教案 篇6

  学习目标:

理解白杨树的象征意义,感受作者对北方抗日军民的赞美之情。体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用掌握作者分层次描写白杨树的方法。

  一、导入、示标

师:同学们,这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》,学习目标:

1理解白杨树的象征意义,感受作者对北方抗日军民的赞美之情。

2体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用

3掌握作者分层次描写白杨树的方法。

  二、出示自学指导

读课文第5-9节,思考:

1、课文第五段是对白杨树的正面描写,你能说出作者描写的层次吗?

2、

(1)探究,练习三

(2)作者为什么赞美白杨树?

3、课文结尾写楠木是否离题?为什么?

  三、生读书、思考

  四、讨论、交流

1、第五段先总述白杨“力争上游”的特点,再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮,最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。

2、(1)引导生读四个句子,理解它们的含义,明确答案。

反问句的问法:1句用肯定的语气表达否定的语气,后三句用否定的语气表达肯定的语气。

意思逐层加深:

由“不只是树”联想到人:“至少象征了北方农民”——“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。

(2)引导生从文中找句子。

它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我…精神。

师小结白杨的象征意义。

3、指名生答不离题

A它与白杨形成对比

B引出赞美楠木的国民党蒋介石们,表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。

(师可适当介绍写作背景)

  五、作业

请你仿照第五段,选择一种树木花卉,对它作一段正面描写。

《白杨》优秀教案 篇7

  【教学内容】:

1、白杨和小河的合唱教学

2、和声的基本练习

3、欣赏保卫黄河

教学目的】:

1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互

助的好朋友形象,学会用亲切,柔和的`声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力,通过比较初步理

解合唱的不同表现效果。

教学重点

合唱部分的学习和体会

教学准备】:

录音磁带,歌谱

教学过程】:

一、组织教学,师生问好。

二、基本练习

1、气息练习

模仿闻花香和生活中喘气的动作,呼吸要做到平稳,不抖动,不耸肩。

2、节奏接力

a.出示准备好的节奏练习条,分组准备,然后进行接

力练习,看哪一组最准确。

b.两个声部的节奏练习,以后面的合唱部分节奏为主,要求准确,两声部配合和谐。

3、旋律的视唱

以合唱中的难点为例,注意声部的和谐和准确,音准,要求如同唱歌一样

三、白杨和小河的合唱教学

1、聆听范唱

2、复习前面齐唱部分,强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱

4、视唱合唱部分的旋律

5、分声部视唱歌词

6、歌词的练习

7、完整地视唱歌曲

四、结合欣赏《保卫黄河》,讨论对《白杨和小河》

的处理。

1、听《保卫黄河》

2、谈自己听后的感受,重点是对音乐形象的认识。

3、听《白杨和小河》

4、对两首歌曲进行比较,说说我们在演唱时应怎样

来表现歌曲,包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、用讨论的结果为指导,全班演唱《白杨和小河》

五、结束教学。

《白杨》优秀教案 篇8

  指导思想:

1、精心设计,突出重点,因势而导,发挥教师导的作用;

2、联系生活,联系实际,内引外联,以教学内容为中心自然延伸、扩展,增加课堂容量,提高课堂效率。

  教学目标:

1、本文的托物言志、借景抒情,都与象征有关,因而,必须学习、理解、掌握白杨树的象征意义;

2、学习运用象征手法进行说写练习。

  教学设想:

1、安排一课时;

2、以白杨树的形美、神美及其象征意义为重点,精心设计课堂教学程序;

3、围绕象征手法,对学生进行说写训练。

  教学要点:

1、激趣、导入,出示《白杨树》挂图;

①学生口述白杨树的外形及其气质,包括枝、叶、干的色泽、形态;

②学生展开丰富联想,由白杨树联想到人,联想到人的某种精神品质;

③引出茅盾的《白杨礼赞》

2、作品背景介绍,为学生理解课文做好辅垫。

3、学习课文:

①第一次读课文。先由两位学生朗读,然后教师正音,要求学生疏通字词,读通长句。

②第二次读课文。由朗读能力较强的两位学生读。解决以下问题:

a.作者对白杨树是怎样一种感情(即解题)

b.文中几次直接表达了这种感情,学生在书中找到并做上记号

③第三次读课文,重点导读4、5、6自然段。理解作者为什么对白杨树有这种感情,为什么作者说白杨树是极普通的,然而是不平凡的。

④第四次读课文,重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的力求上进的精神特质,作者是由哪些方面联想到的。

4、教师小结象征手法的特点

5、用象征手法进行说写训练。

①你以为在新时代白杨其实可以象征哪种精神、哪类人?

②口头描述门、梅的外形并由此产生的联想。

③任选一种事物,先口述其外形特点,展开联想,最后用象征手法写一篇三百字左右的短文。

《白杨》优秀教案 篇9

  教学目标

1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解象征手法和白杨树的象征意义。

理解白杨树的象征意义与象征手法。

朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。

录音机、投影仪。

  一课时

重点把握文章5、7两段,揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用,突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力,推进民主、平等、和谐、友好,教学相长的教学过程。

  一、激发兴趣,导入新课

指导学生观察语文课本封面,简要说一说画中白杨树的特点,并适当展开联想,说说应用哪些词形容白杨树比较适合。

  幻灯片:

白杨树

  二、初读课文,整体感知

听课文录音5-7段,要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法,找一找作者是如何描写白杨树的形态的。

  三、再读课文,把握要旨

1、在学生回答白杨树的外形特点后,与学生共同赏析课文第5段,感受白杨树的形态美,并指导朗读。

2、抛出问题:作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段,要求学生将四句反问句改成陈述句,并比较、朗读、感受白杨树的内在美。

幻灯片:

反问句改成陈述句

……

3、抛出问题:读到这里,难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗?

4、讲解什么是象征

幻灯片:

象征是……

  四、课外拓展,领会象征

1、适当扩展联想,加深对象征手法的理解

幻灯片:

绿色——长城——

2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义

幻灯片:

《白桦林》歌词

……

3、课后阅读散文《白杨》,理解文中内容及象征手法,并与《白杨礼赞》做比较阅读。

白杨礼赞

茅盾

象征

树人

北方农民哨兵

上进的精神

《白杨》优秀教案 篇10

  活动目标:

1、在老师启发引导下,合理想象故事情节,完整故事内容,培养幼儿的扩散性、创造性思维能力。

2、了解稻草的用途。

3、废物利用,并对幼儿进行环保教育。

  活动准备:

1、了解一些有关稻草的常识。

2、稻草制品。如:草帽、草席、稻草人、草鞋等。

3、立体活动教具、头饰(小鸟、小兔、小姑娘)

  设计意图:

1、根据大班幼儿年龄特点,喜欢通过角色互动,增强幼儿学习语言的兴趣,激发幼儿思考的欲望,续编故事情节,所以在设计过程,通过角色的演绎提问,完成整个过程。

2、通过教师的语言启发,引导幼儿进行废物利用。幼儿对环境保护意识模糊,通过具体、形象的事物、情节、环境,达到环保教育的目的。

  活动关键点:

把没用的稻草变成有用的东西,从而进行环保教育。

  活动环节任务及操作要点:

角色互动,引出故事:

冬天的时候,小白杨穿了一条用稻草做的围裙,真漂亮,又暖和。可是,春天来了,唉,你们发现小白杨怎么了?(哭了)

1、我们一起问小白杨?(小白杨,小白杨,你为什么哭呀?)

2、请扮演小白杨的老师回答(春天来了,天气渐渐热了,可是我那件用稻草做的围裙还穿着,太热了)

3、谁来了?小白杨怎么问小鸟的?小鸟帮助它了吗?小兔呢?

总结:哎呀,小鸟、小兔都没帮助小白杨,它们那么热的天不需要围裙,怎么办呢?

二、设疑:教师引出讨论点

1、天越来越热了,小白杨的围裙还是没脱掉,它热得透不过气来,难受得腰也弯了,怎么办呀?(幼儿讨论)

2、老师有个办法:我来帮小白杨脱围裙,脱下的稻草扔在地上多脏,扔到小河里吧?(好不好?)那么放把火把稻草烧了吧,好不好?

总结:会环境污染的,扔到小河鱼会死,烧稻草的浓烟呛人。

三、扩疑(废物利用进行环保教育)

1、哎呀,老师的办法都不好,你们有什么好办法呢?你们想想稻草有什么用?

2、讨论稻草的各种用途,完整故事内容。

总结:你们想出办法是不是和这位小姑娘想得一样呢?完整故事内容,体验成功的喜悦。

3、现在小白杨怎么样呢了?(笑了)

四、扮演角色,体验成功

通过角色扮演,体验帮助别人的快乐。

《白杨》优秀教案 篇11

  教学重点:

1、象征的艺术手法;排比和反问的修辞方法。

2、准确而富有感情的语言。

3、白杨树的象征意义。

  教学难点:

象征的艺术手法。

  预习要求:

1、阅读预习一,了解本文的写作背景。

2、完成预习三

  教时安排:

1教时

  第一教时

一、导入新课:

1、通过复习学过的课文找学生介绍茅盾。

2、板书课题白杨礼赞

茅盾

总结:

茅盾,浙江桐乡人,原名沈德鸿,字雁冰。

代表作:长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》

3、找学生介绍本文的写作背景。

明确:预习一。

二、检查预习:

给下列字注音:

毡外壳主宰垠坦荡如砥恹逸晕虬颀

集体订正。

三、明确学习目标:

1、了解象征的手法

2、分析课文结构。

3、讨论课文第一部分。

四、学生阅读全文讨论给课文分段:

提示:

1、本文一共几小节?9节

2、礼赞是属于什么意思?找出文中赞美白杨树的句子

总结:

一(1节)点明题旨,直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。

二(2-4)描写黄土高原的景色,衬托白杨树不平凡。

三(5-6)描写白杨树的外形赞美白杨树。

四(7-8)点明白杨树的象征意义。

五、(9)通过对比再一次赞美白杨树。

明确:

1、分法较多,有道理就行。

2、本文的线索:

赞美白杨树的不平凡。

六、分析课文第二部分,阅读课文讨论思考:

1、作者对黄土高原的总印象是属于什么?

明确:“一条大毡子”

2、课文运用了哪些词,从哪几个方面来描写黄土高原的?

总结:黄绿错综--------颜色;无边无垠-----空间;坦荡如砥-------地形。

3、这样的景色给人的感觉是怎样的?看到白杨树后的感觉有如何?

总结:先是:“雄壮”“伟大”然后:“单调”“恹恹欲睡”。


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《白杨》优秀教案参考([五年级下册语文课本第三课《白杨》代表了一种什么样的精神])

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白杨礼赞教案

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