新课标三年级下册语文教案参考([部编人教版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》优秀教案(含...])

时间:2022-09-14 06:58:14 教案
新课标人教版三年级下册语文教案7篇作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案其实可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?以下是小编...更多新课标三年级下册语文教案文档范例,欢迎关注习梯网。

新课标三年级下册语文教案参考([部编人教版三年级语文下册口语交际《春游去哪儿玩》优秀教案(含...])

新课标三年级下册语文教案

新课标人教版三年级下册语文教案7篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案其实可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的新课标人教版三年级下册语文教案,供大家参考借鉴,希望其实可以帮助到有需要的朋友。

新课标人教版三年级下册语文教案1

教学目标:

1、认读9个字。

2、能够有感情的朗读课文

3、理解重要电话的重要性,懂得做事要讲诚信,做个勇敢坚强的孩子。

教学重点:

理解重要电话的重要性

教学难点 :

理解重要电话的重要性

教学具准备:

字典 词典

教学过程:

一、结合生活实际导入

师:今天我们学习20课重要电话(板书课题),读了课题后你有什么疑问?学生读课题质疑,简单板书:什么电话?内容?

师:同学们,你们有过一个人在家的时候吗?当你一个人在家时,有什么感觉?学生说出自己一人在家的体会。

师:我们一起看看书中的小女孩是怎样做的?

二、初读课文

1、自由读课文,不认识的字查字典,把字音查正确,把句子读通顺。

2、读准下列词语的读音(板书)

3、两个人互相检查读书。

4、指名分段读课文,集体评。

三、朗读课文,想想课文主要讲了什么内容?,并找出重要电话是属于什么?

1、谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、谁来说说重要电话是属于什么?

重要电话就是天亮时妈妈打来的电话

四、理解这个重要电话如何重要

1、讨论:为什么这个电话重要?

边朗读课文,小组讨论回答问题

2、汇报交流 在交流时学生要边读边说出重要电话重要的原因,重点弄清以下三点

(1)妈妈打电话的目的,意在引导孩子夜里一个人在家锻炼胆量,成为勇敢的孩子,育人的目的重要。(板书)

(2)从妈妈打电话的时间和内容看,是了解莎莎是否在家,是否克服了胆小,育人的结果重要。(板书)

(3)从莎莎等电话过程及结果看,等电话真正起到了激发孩子思想斗争,不断克服胆小的作用,育人的过程很重要。(板书)

(3)莎莎是个怎样的小女孩?从哪看出来的?妈妈怎样?

先在小组内说一说自己的想法。

班内交流预设:

1、莎莎是个胆子很小的女孩。

2、莎莎是个听话懂事的好孩子。

3、莎莎是个能克服困难的孩子。

…………

要找到相应的句子反复读一读。

老师有一个问题想请教大家:

莎莎开始很害怕,而且几次想逃跑,但最终她逃跑了吗?为什么?

莎莎没有逃,因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。

老师还觉得莎莎的妈妈是个很聪明的人?你们有什么看法?

还有什么不懂的地方吗?说出来我们大家一起解决。

发表学生的个性化想法,教师巡视,了解学生说的情况,及时发现学生当中有价值的见解。

让学生多读,提倡个性化的朗读,读出莎莎的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会莎莎心里的变化,发现莎莎身上的优点。

引导学生体会出莎莎还是个很有爱心和责任心的孩子。

五、变换角色朗读课文

让学生把文中的“莎莎”都该为“我”来读

六、小结

1、与家长说说,学习完这篇课文,你的感受是属于什么?你应该向莎莎学习什么?

板书设计:

课外拓展:

你有这样的经历吗?你的感受怎样?把自己的感受用日记的形式表达出来。

新课标人教版三年级下册语文教案2

一、揭示课题

1、同学们,你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事,故事的主人公叫夸父(师板书)

2、指名读,正音。

3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

4、揭题:夸父追日。

指名读——-同桌读——-齐读

5、读了课题,你有什么想知道的?

预设:夸父为什么要追日?

夸父是怎样追日的?

夸父追日的结果如何?

二、初读课文

过渡语:

同学们真能干,紧紧抓住追日这个主要内容,提出了3个有价值的问题,就让我们一起带着这3个问题,自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有,又是课文的哪个自然段。

1、学生自由读。

2、反馈较对

①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段)

指名读——-评价

②写夸父怎样追日的是哪个自然段?(2~4自然段)

学习生字:虞渊渭河翰海大泽

伏下身子向前一抛

咕嘟咕嘟颓然手杖

自由读——-指名读——-齐读

请3位学生分别朗读2、3、4自然段,正音。

③齐读夸父追日的结果,也就是课文的最后一个自然段。

三、研读追日的原因

过渡语:

我们已经知道了写夸父为什么追日,怎样追日和结果如何的段落。那么,夸父为什么要追日?具体原因是属于什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段,并用波浪线划出最能概括原因的句子。

1、自由读,找句子

2、指名读——-小组读——-齐读,你读懂了什么?

3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明。因此,他要去追赶太阳,抓住太阳,他是多么了不起啊!

4、指导朗读。

四、研读追日的经过

过渡语:

那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语,谁来读一读?

1、出示:与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。

指名读——-齐读

2、这3个词语是属于什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语,读读课文2~4自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?

3、反馈交流

与日逐走

①找句子,读句子,你体会到了什么?(夸父跑得快)

②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里)

③指导朗读。

④简单说说词义。

渴欲得饮

①找句子,读句子,说词义。

②你从哪句话看出夸父很口渴?

③指导朗读。

道渴而死

①找句子,读句子。

②理解句子:夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就,夸父只能遗憾地

③读了这一段话,你有什么感受吗?

A、遗憾。夸父还没追到日,就死了。很遗憾!

B、难受、可惜。

C、了不起!夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。(师板书:执着、奉献、牺牲)

五、课外延伸。

1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,(学生续读)

2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?

新课标人教版三年级下册语文教案3

一、教学目标:

1、学会本课生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。

4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点:

准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。

三、教学难点:

1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。

四、教学过程:

一、谈话激趣,揭题解题。

1、谈话导入:现在什么季节?春天是属于什么样的?

2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。

4、教师简介写作背景。

二、初读诗句,读准字音、学会生字。

过渡:同学们,听了老师的。介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)

2、检查自学情况。

(1)出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。

(2)指名读诗正音。

三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。

(一)借助贴图,理解诗意。

1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。

2、汇报交流,教师出示景物图。

3、指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。

4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。

从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样呢?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

(二)引导质疑,突破难点。

1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?

2、交流释疑。

重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…

“万里船”:为什么说是万里?

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。

4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)

(三)诵读诗句,体会语感。

1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习,尝试作诗。

1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、引导诗歌写法:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

3、出示有关春景图二幅。

同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好不好?其实可以写儿歌这类现代诗,也其实可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。

4、学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)

五、布置作业,让学生自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的.古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。

4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计:

绝句

两个黄鹂鸣\翠柳,

一行白鹭上\青天。

窗含西岭千秋\雪,

门泊东吴万里\船

新课标人教版三年级下册语文教案4

教学目标:

1、学会本课8个生字,能正确读写叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用等词语。练习用不像而像、不要要造句。

2、有感情地朗读课文,背诵最后两段。

3、能读懂课文主要内容,知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4、继续练习概括文章的主要内容。

思想教育:知道同一事物从不同角度看会有所不同。

教学重点、难点:

1、联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。

教学准备:

教学课件

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

(一)题质疑导入:

1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

例:(1)谁画杨桃?

(2)怎样画杨桃?

(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

(一)学生按要求自学生字、词。

(三)检查自学。

(四)理解词义。

1、理解词义。

2、联系上下文理解词语。

(五)自读课文,初步了解内容。

1、指名读课文,初步了解内容,知道本文写的是我在图画课上将杨桃画成了五角星,引得同学们大笑。老师仔细观察后,肯定了我画的内容是对的,并讲明了道理。

2、让学生自读课文,标画出文中不理解的词句,提出质疑。

(六)作业。

1、写词语。

2、熟读课文。

第二课时

(一)读题导入。

1、齐读课题。

2、让学生根据课文内容,用一句话把题目的意思说完整。

例:

(1)我在图画课上画杨桃。

(2)我在图画课上画杨桃,把它画成了五角形。

(3)我把杨桃画成了五角形,得到老师的肯定。

3、提问引入:

我把杨桃画成了五角形,惹得同学们大笑,老师没有批评,反而肯定了我画的是对的,这是为什么呢?让我们仔细阅读课文,弄清其中的奥妙。

(二)抓住重点,理解内容。

1、指名让三位同学分三部分朗读课文。

(1)第1自然段为第一部分。

(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

(3)最后一自然段为第三部分。

2、投影出示句子:

这位老师的话同我父亲讲的是那么相似,他们的教诲使我一生受用。

(1)什么是教诲?什么叫受用?

(2)老师讲的是属于什么话?父亲讲的又是属于什么话?

(3)指名回答后,引导提问:为什么老师和父亲教诲使我一生受用呢?

3、指名读第1自然段。

(1)出示句子:

你看见一件东西,是属于什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。

(2)这是谁在什么时候对我说的话?

(这句话是父亲在我读小学四年级初学画画时,经常叮嘱我的话。)

(3)经常叮嘱是属于什么意思?

(叮嘱是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导我。)

(4)指名读句子。

(5)想当然是属于什么意思?什么是画走了样?

(想当然是凭主观想象,认为事情应该是这样。画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。)

(6)父亲为什么告诉我不要想当然?

(父亲告诉我,看见一件东西,是属于什么样的就画成什么样,否则就会把东西画走了样,失去了原物的本来面目。)

(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

4、让学生自读第二部分。边读边想图画课上我画的杨桃是属于什么样子的?为什么会画成这个样子?

(1)让学生依照课文内容回答。

(图画课上我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是个五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)

(2)出示句子:

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)指名读句子后,讨论:为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?

(因为我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。所以我看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

让学生联系上文父亲的叮嘱,回答这个问题。

(因为从小父亲就教育我看见一件东西是属于什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。所以我认认真真地看,老老实实地画。)

(5)看了我的画,同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

同学们哈哈大笑,老师先到我的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃,然后让几个同学轮流坐到我的座位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。

(6)老师是怎么说的?指读这段话。

(7)让学生想一想这段话共有几句?

(8)让五位同学分别读句子,说句意。

(9)让学生默读这段话用‖号给这段话分层。

(10)讨论:这段话其实可以分为几层?(分两层)

第一层(1~2句):用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。

第二层(3~4句):教育学生不要讥笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是属于什么样的就画成什么样。

(11)这两层之间是属于什么关系?(因果关系)

(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

(不要随便讥笑或否定别人,要学会从不同角度观察分析问题,要实事求是,一切从实际出发。)

5、老师在这样做,这样说的时候表情有什么变化?

让学生从文中找出描写老师神态的词语。

审视严肃和颜悦色

什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

(审视是仔细周密地查看,说明老师看得很认真。看后他发现我明明画得很准确,但别人却说不像。这种现象引起了他的深思,所以他的神情变得严肃了。经过半晌认真思考,老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

(三)回顾全文,联系实际。

谈话引导:父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

(四)总结全文。

(五)布置作业。

新课标人教版三年级下册语文教案5

一、教学目标

1、有感情地朗读课文,认识:携、蔡等生字。

2、通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

3、学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】通过小组合作探究等方式,理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法

朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家,看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢,我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

(二)初读感知

1、初读课文,学习词语

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2、再读课文,理清文章的行文脉络。

明确:

第一部分(1):造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4):纸发明的过程。

第三部分(5):造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确:

3、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

明确:蔡伦之前书是用竹片、木片做的,很笨重,后来字写在帛上,虽然解决了重量问题,但是由于价格昂贵,无法普及。西汉时期用麻造纸,但是粗糙难写。

(三)深入研读

1、蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

明确:把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里,捣烂成浆,再把浆捞出来晒干,就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,很容易满足人们的需要。我很敬佩他,赞叹又自豪。

2、文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

明确:一个总起,一个总括,是前后呼应的关系。

3、为什么说“造纸术的发明,是中国对世界文明伟大贡献之一?”

明确:因为造纸术的发明和传播,极大的促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

4、小组讨论环节:

(1)从文本中其实可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

明确:蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸,从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面,发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明,成为改变世界面貌,特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到,价格便宜,书写流利,很容易满足人们的需要,因此被传承下来。

(四)巩固提高

观看视频《四大发明》谈感受,学生自由发言。

(五)小结作业

小结:通过学习这篇课文,我们了解了造纸术的发明,造纸术是中国古达四大发明之一,我们要热爱自己祖国的文化。

作业:搜集各种新型的纸张,选择自己最喜欢的几种介绍给大家,并写几句节约用纸的广告宣传词。

五、板书设计

新课标人教版三年级下册语文教案6

教材及学情分析:

本课讲的是彼得。弗雷特在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上张出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明,情节曲折,其中蕴含的道理比较深刻。

这个故事十分有意义,学生不一定完全理解寓意,要引导阅读。

设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学,采用自主、合作、探究的学习方式;以读为本,自主学习。让学生充分地读,在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动,积累语言,培养语感。

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。

教学重难点:

通过朗读、讨论,理解彼得最后说的话

第一课时

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程:

一、由梦想引入课文

同学们,我们其实每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空,经过不懈的努力,现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。金子我想大家都知道,它是一种贵重的金属。今天,我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的'故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求:读准字音,读通句子,难读的词句多读几遍。

三、检查自读情况。

四、自学课文。

要求:

(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。

(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?

五、检查:

1、指名朗读课文,及时评价。

2、通过认真的聆听,相信同学们一定看出来了:

(1)故事的主人公是谁?

(2)他有什么样的梦想?

(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)

(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文,找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)

六、作业:

1、写字。

2、组词。

第二课时

教学目标:

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想,祝愿梦想成真。

课前谈话:

同学们,我们平时积累了很多名言,你最喜欢哪句名言,愿意跟大家说说吗?

同学们知道的名言可真不少。从名言中,我们不仅获得了很多知识,而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习,你们会懂得更多。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、揭题:这节课我们继续学习第22课,一起读。板:22金子

2、通过上节课的学习,你们知道彼得的梦想是属于什么?板:梦想

3、过渡:那么,他的梦想到底有没有实现呢?

二、整体感知,学生质疑

1、轻声读读4-7自然段,想:他的梦想有没有实现?

2、交流,你是从哪里看出来的?

3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(初读彼得的话)

(1)轻声读这句话。

(2)谁愿意读给大家听?

(3)读着读着,你们有什么疑问吗?

(4)小结:同学们真爱动脑筋,提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想,其实你们的问题都可归纳为这样一个问题:这里的真金指什么,他是怎么找到真金的?如果这个问题解决了,那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!

首先请同学们认真读§4小节板:真金

三、突出重点,读议课文。

1、自读自悟,学习§4。

(1)轻声读读§4,想想你读懂了什么?

(2)交流(出示§4)

(3)指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上,天下起了倾盆大雨,并且一下就是三天三夜。

(4)师描述:

同学们瞧,坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草,你会想些什么?

(5)想象:看到这些生机勃勃的小草,你会想些什么呢?

(6)过渡:彼得又是怎么想的,一起来看看。

2、感情朗读,感悟彼得的想法。

(1)哪位小彼得来读读?

(2)赛读:哪位小彼得敢于挑战,再来读一读?

(3)从彼得的想法中,你听出了什么?

(4)小彼得们,让我们随着优美的音乐再来想一想。

(5)过渡:信心和希望,使彼得留下来。

3、理解真金,懂得道理。

(1)出示前半句:谁来读读这句话?

(2)听了他的朗读,你仿佛看见了什么?(体会:全部精力)

(3)齐读前半句话:彼得留了下来,他把全部精力都用来培育花苗。

(4)过渡:彼得的辛勤付出换来了什么?

(5)出示后半句:不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

(6)瞧,鲜花盛开了。(出示鲜花图)

(7)亲爱的小彼得们,看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花,你想告诉大家什么?

学到这儿,你认为真金是属于什么?

过渡:是呀,彼得找到了真金,实现了自己的梦想。板:梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说:我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(生接)

5、故事学完了,老师很受启发,你有启发吗?

四、畅谈梦想,愿梦想成真。

1、其实,不仅彼得有梦想,老师也有一个梦想,那就是希望自己活到一百岁,在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是属于什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?

五、作业:

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来,好不好?

新课标人教版三年级下册语文教案7

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语,会写田字格中的10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。

2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。

情感、态度与价值观:

从秋儿为完成妈妈交给的任务,克服恐惧独自在家的经历中受到启迪,学习做个勇敢、守信的孩子。

重难点分析:

本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现,通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感,感受秋儿的成长过程。

教学过程

第一课时

一、联系生活,导入新课。

(一)谈话导入。

1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家,你会害怕吗?

鼓励学生实话实说。

2、有一个叫秋儿的小朋友,本来她胆子可小啦,可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇,她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题

(二)读题质疑。

看到这个题目,你的脑瓜里一定出现了不少问号吧,你想知道什么呢?

如:这个重要电话是谁打的,谁接的?电话的内容是属于什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?

教师随机简单板书有价值的问题。

好,现在赶紧读一读课文,去文中寻找自己的答案吧。

二、初读课文,整体感知。

(一)读通课文,自学字词。

1、学生自由读课文,借助拼音读准生字,读通句子。

2、画出生字新词,多读一读,想想有哪些识记本课生字的好方法。

(二)检查自学效果。

1、课件出示生字词,指名读,开火车读。

2、当“小老师”介绍自己的识字方法。

3、 “比一比”,给形近字“娜、哪、那”分别组词,然后做选字填空练习。

4、指名接段读课文。评议、正音。

(三)初步解疑,了解课文大意。

1、对刚才同学们提出的这些问题,你有答案了吗?

电话是妈妈打给秋儿的,在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。

教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。

此时解答简单的问题,需要深入探究的问题暂时存疑。

2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?

学生反馈,能讲清大意即可。

三、前后对比,体会变化。

(一)体会“胆小”。

1、第二自然段,指名读。

2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?

3、体会哪些词重读其实可以突出秋儿的胆小?

可、每逢、总要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句话

你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?

这一次秋儿独自在家过夜,没有再逃到娜娜家。

2、从“胆小”到“勇敢”,其实可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。

第二课时

一、细读课文,感受成长。

(一)品读“有电话”部分。

1、课件出示语段(妈妈临走时说的话),指名读。

板书“有”,即有重要电话。

2、指导学生用郑重的语气读,并做出严肃的表情。

3、你发现妈妈特别强调哪个词?——重要。

电话这么重要,妈妈这么重视,那么秋儿会以为是属于什么电话?

秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈,事关生死。)

4、如果你是秋儿,听了妈妈的话,你会怎么想呢?

我一定要完成妈妈交给我的任务。

(二)品读“等电话”部分。

1、过渡:说起来容易做起来难。在等电话(板书:等。)的过程中,胆小和勇敢就像两个小人,在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿,这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。

2、课件出示阅读提示:

自由读4-8自然段,想一想:“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句,用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。

学生自读自悟。

3、全班交流。按事情发展顺序,引导学生读语句,谈体会,并指导感情朗读。

(1)妈妈刚走……

①指名读自己画出的语句,说明是哪个小人的表现。

②得出第一轮较量结果:“胆小鬼”秋儿处于绝对主要优势。

(2)一会儿,电话铃响了……

①读语句,谈体会。

②让学生表演“扑”、“抓”动作,体会秋儿急切的心情。这么着急,说明什么?

秋儿胆小,想接完电话后逃到娜娜家去。

③通过做表情理解“懊丧”一词。

④指导有感情地朗读。

⑤得出第二轮较量结果:“胆小鬼”秋儿仍占据上风。

(3)天色渐渐暗了下来……

①读语句,谈体会。

从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。

从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑动呢?

引导学生联系生活体验,体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。

③得出第三轮较量结果:“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。

(4)地板上忽然响了一下……

①小组合作,表演第7自然段描述的场景。

分配角色:由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿,其他同学其实可以当导演,对演员的表演提供我们的建议。

注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。

②登台表演。师生评议。

③得出第四轮较量结果:“勇敢者”秋儿占了上风。

(5)躺在沙发上……

①“秋儿躺在沙发上,使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下,她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五轮较量结果:“胆小鬼”秋儿甘拜下风,“勇敢者”秋儿最终取得胜利。

4、小结:在漫长的等待中,秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧,成长为一个勇敢的孩子。

(三)品读“接电话”部分。

1、课件出示语段。默读9-11自然段,想一想:接到妈妈的电话(板书接。),秋儿明白了什么?。

妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点,用心良苦。

2、她接下来会对妈妈说什么呢?

课件播放铃声。学生扮演秋儿,老师扮演妈妈,进行互动表演。

二、回顾课题,总结全文。

1、你认为这个电话重要在哪儿?

让秋儿克服恐惧,变得勇敢、自立。

2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?

引导学生多角度地回答这个问题。如:由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。

3、总结:在成长的过程中,我们也会有畏惧、依赖的心理,让我们多想一想秋儿,相信你也一定能获得战胜困难的勇气,变成一个勇敢的孩子。

三、独立观察,书写生字。

(一)读准课后田字格内的生字。

(二)认真观察字形和占格位置,想想书写生字时要注意什么。

(三)课件出示生字,交流。

1、左右结构的字:

刚:左宽右窄。

敢:与“取”字区别比较。

2、上下结构的字:

勇:上下一样宽,横画写紧凑,注意上边不带钩。

3、半包围结构的字:

逃:示范书写,提醒笔顺。

(四)学生独立描红书写。

四、课后实践,积累运用。

作业安排:

练习讲这个故事,把故事讲给家长听,并和家长交流心得体会。


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